【大单元整体教学】3.2《东南西北》课时教案 大象版科学一年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题东南西北

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是在前一课的基础上进一步帮助学生建构方位概念,从感知相对方位过渡到感知

绝对方位。教材通过生活中的问题引发学生思考,将学生带到通过太阳的位置辨别方向的

活动中。

探究与结论部分，首先和学生一起面向真实情境中太阳升起的方向,边唱儿歌边做动

作,手脑结合进行学习,到利用太阳的位置辨别方向。其次引导学生描述实际生活中物体所

1.教学内

处的方向。

容分析

反思与评价部分，通过游戏考查学生能否熟练辨别绝对方向，做出恰当的多层次评价。

应用与迁移部分，以游戏任务驱动教学,引导学生在做中学、玩中学。教材通过动手

制作纸骰子,一方面锻炼学生的动手能力,另一方面提供让学生综合运用前面所学知识描

述物体方位的机会。

阅读与新知部分，通过观察路牌分辨方向，认识到绝对方向与人们的生活密切相关。

“前后左右”和“东南西北”都表示方位，对于学生来说并不难理解，但是“前后左

2.学习者右”所表示的方向和位置不是固定不变的，而“东南西北”表示的方向和位置是不可改变

分析的。这一点对一年级的小学生来说不容易理解。在课堂教学中，学生只要能描述出方位即

可，不必在概念上纠缠，加深难度。

科学观念：能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。

科学思维：能在教师指导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向

3.学习目和位置。

标确定探究实践：通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词

描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。

态度责任：通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。

4.学习重重点：根据早晨的太阳辨别东南西北的方向。

点难点难点：当所处位置发生改变时,根据早晨的太阳辨别东南西北的方向。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

学儿歌，辨方向能根据早晨太阳的位能基本能不能

5.学习评

置正确辨别东西南北。

价设计

描述建筑位置能根据早晨太阳的位能基本能不能

置描述出不同物体或

建筑物所处的方向和

位置。

反思与评价能对东西南北方做出能基本能不能

机智判断，并做出恰当

评价。

逃离冒险岛能综合运用所学知识能基本能不能

描述物体的方位。

路牌与方向能认识到东西南北与能基本能不能

生活的密切关系。

学习收获

教师活动