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第一章图形的相似
怎样判定三角形相似
第二课时教学设计
教学目标
1.初步掌握相似三角形的判定定理（1），并且能够运用它们进行简单的证明及计算.
2.通过习题的引申练习，培养解决问题的能力.
3.渗透图形运动的思想，培养思维能力.
教学重点及难点
重点：相似三角形判定定理（1）.
难点：理解相似三角形判定（1）的探究过程，并能归纳出“两角对应相等，两三角形
相似”.
教学准备
多媒体课件、直尺或三角板.
《怎样判定三角形相似情境引入》图片，《怎样判定三角形相似相关知识点》图片，《怎
样判定三角形相似相关例题》图片.
教学过程
【情境引入】
观察你与老师的直角三角尺,相似吗？
这两个三角形的三个内角的大小有什么关系？
三个内角对应相等.
三个内角对应相等的两个三角形一定相似吗？
设计意图：通过问题引发学生关于相似三角形的判定方法知识的思考，帮助学生体会
有关探究相似三角形的判定方法的知识，并用来解决实际问题．
【探究新知】
交流与思考
画两个三角形，使三个角分别为60°，45°,75°.
①分别量出两个三角形三边的长度；
②这两个三角形相似吗?
如果一个三角形的三个角分别与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三角形
“相似”．
思考：一定需三个角对应相等吗？
相似三角形的判定定理1：
两角分别相等的两个三角形相似．
如果两个三角形仅有一组角是对应相等的，那么它们是否一定相似？
相似三角形的判别
用数学符号表示：∵∠A=∠A，∠B=∠B，∴ΔABC∽ΔABC.（教师幻灯片展示）
(两角分别相等的两个三角形相似.)
例题精讲
例如图所示，在两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中，△B＝△B′＝90°，△A＝△A′，判断这
两个三角形是否相似．
解析：∵∠B＝∠B′＝90°（已知），
∠A＝∠A′（已知），
∴△ABC∽△A′B′C′（两角分别相等的两个三角形相似．）
教师展示常见的相似图形，让学生在以后的解题中可以灵活的运用.
设计意图：问题引入培养学生独立思考的能力.培养学生的思维方式和思维能力，由教
师对知识点进行总结.
【应用新知】
1.如图，在□ABCD中，EF∥AB，DE:EA=2:3，EF=4，求CD的长．
解:∵DE:EA=2:3,
∴DE：DA=2：5,
∵EF∥AB,∴△DEF∽△DAB,
∴DE：DA=EF：AB,
即2：5=4：AB,
∴AB=10,∵AB=CD,
∴CD=10.
2.已知如图，∠ABD=∠C，AD=2，AC=8，求AB.
解：∵∠A=∠A，∠ABD=∠C，
∴△ABD∽△ACB，
∴AB:AC=AD:AB，
∴AB2=AD·AC，
∵AD=2，AC=8，
∴AB=4.
设计意图:通过典型例题检查学生对知识的掌握情况.
【课堂小结】
1.总结概括本节知识点
相似三角形的判定定理1：两角分别相等的两个三角形相似．
用数学符号表示：∵∠A=∠A，∠B=∠B，∴ΔABC∽ΔABC.
2.板书设计
第一章图形的相似
怎样判定三角形相似第二课时
相似三角形的判定定理1
设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心内容．
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