《有余数除法》评课稿（精选11篇）.pdfVIP

《有余数除法》评课稿

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立

现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。下

面是小编整理的《有余数除法》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

《有余数除法》评课稿篇1

下午听了林老师执教的《余数的认识》我感触颇深，林老师在课

堂上的大方和活泼以及良好的课堂组织能力给我们留下了深刻的印象，

我觉得林老师这节课有以下几方面非常值得我去学习：

1、合理把握教材

教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教

材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念

之一。《有余数的除法》原来是人教版三年级上册的一个独立的单元，

教材改革后编排到了二年级下册。相比于之前，现在的教材学生更容

易掌握，有些老师会把单元的第一、第二课时合并一起上。但这样，

学生的学习会比较仓促，不易于深入的学习。林老师根据我们学校学

生的知识基础以及实际情况，把第一课时的内容上得很扎实，为下节

课的学习打下了良好的基础。本课时主要让学生理解并掌握了有余数

除法的含义、余数的概念及渗透了余数要比除数小的道理，从而达到

突出重点、突破难点的目标，呈献给大家与众不同的一节课。

2、重视学生的动手操作、合作探究

在本节课中，林老师安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试

分草莓卡片，6个草莓，能分成几盘。这是学生原有的知识基础，经历

平均分而没有剩余。第二次操作是林老师再增加一个草莓，还是2个

摆一盘。使学生产生了认知冲突，多了一个草莓该怎么平均分。从而

学生经历把平均分后有剩余的现象我们抽象为有余数的除法。使学生

在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义，并且渗透余数和除数的

关系，为后面的学习做好了铺垫。

3、注重数学与生活实际的联系

数学只有和生活联系起来，才能使学生切实体会到数学的应用价

值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。整节课教学例题的设

计和练习的设计，都是密切联系了学生生活中经常会碰到发生的事例，

比如分草莓、分气球、分面包等都是学生生活中经常碰到的事例。这

样的练习不仅激起了学生的探究欲望，也让学生很好的感受了数学与

生活的密切联系，培养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题、

用数学知识解决实际问题的意识。

下面是我个人觉得稍微有瑕疵的地方：

可能农村的孩子少上公开课，今天孩子们的表现稍微有些紧张，

举手的人也不是太多，所以导致老师的引导也稍微多了些。另外老师

在演示课件的时候，有些地方有些滞后，可能和老师的注意力在学生

的身上有关。

《有余数除法》评课稿篇2

刘老师讲的是《有理数的除法》，整个课堂能够依据新课标的要

求，能够较好的完成教学任务，课堂气氛较为活跃，学生能够积极参

与。

个人发言、评点：

引入有理数的除法法则是由乘法类比而来的，让学生觉得不生疏、

容易理解，容易掌握；再就是结合学生在小学已经学过的倒数和刚学

过有理数的除法法则，很容易求出一个负数的倒数，通过几个例子总

结出倒数的求法；在此基础上通过做一做，让学生体会和总结有理数

的除法法则二，并让学生感受用哪个法则计算比较简单，然后通过当

堂检测来检验学生的学习效果，从而圆满结束了本节课的教学任务。

当然也有一些不足，需要同事们指出，让我在以后的教学中加以

改正。

教态自然，板书条理，思路清晰，重点突出，难点突破有方。我

们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明

的学生，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。

老师板书示范，讲计算题要写“解”，格式要规范。本节课在鼓

励和引导学生用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生

体验知识产生和发展的全过程。

板书规范，多次让学生上黑板，体现了主体作用。本年龄段的学

生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率

较低，合作交流能力有待加强。因此在教学过程中要做好调控。本节

课教师在这一点上做的比较成功。

本节课从乘法自然过渡到除法，运用类比法得出，应在目标出示，

检测方面再做得合理、全面些。

过渡自然，体现学生主体，老师主导作用。教师在引导学生自主

探究时做的恰如其分，使知识的产生过程水到渠成，学生容易理解与

掌握。

应着重强调分数倒数的求法。本节课引入与过渡恨自然，展现了

教师深厚的教学功底，同时