《学前儿童音乐教育》课程标准.docx

《学前儿童音乐教育》课程标准

【课程名称】学前儿童音乐教育【课程编码】

【课程类别】专业核心课 【适用专业】学前教育专业

【授课单位】 【总学时】32学时

【编写执笔人】 【编写日期】

一、课程定位与设计思路

1.1课程性质

本课程是学前教育专业的一门应用性科目，旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童音乐教育领域内存在的各种理论和实践问题，它主要涵盖以下几个方面：1、学前儿童音乐教育概述：学生将初步了解各音乐教育实践活动质量与儿童发展方向的真实关系，帮助儿童明确音乐教育的内涵，促进儿童音乐能力发展的价值观。2、学前儿童音乐教育的组织、实施和评价：课程的重点将放在幼儿园音乐教育的目标和内容上，掌握幼儿园音乐教育活动的指导原则和指导方法，特别是初步掌握音乐教育活动评价的方法及原则。3、学前儿童歌唱活动：课程将介绍幼儿园歌唱活动的教育内容及歌唱活动教材选择的基本知识，特别是歌曲活动的设计与组织，设计歌唱活动的方案。4、学前儿童韵律活动：课程将介绍幼儿园韵律活动的教育内容及韵律活动的材料选择，特别是韵律活动的设计与组织。5、学前儿童音乐欣赏活动：课程将介绍不同时期儿童音乐欣赏能力的发展特点，以及活动的目标与教育内容，特别是音乐欣赏的设计与指导。6、学前儿童打击乐演奏活动：课程将介绍学前儿童打击演奏活动的教育内容及打击乐演奏活动材料选择和基本知识，旨在帮助学生了解打击乐器演奏的整体教学方法，学会简单的指挥技能。7、学前儿童音乐游戏活动：课程将介绍不同年龄阶段学前儿童音乐游戏能力的发展特点，旨在帮助学生了解音乐游戏活动的目标和内容，以及活动的设计与指导。8、学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及策略：课程将介绍因不同问题引起的教学障碍及解决策略，特别是教师和幼儿因素，旨在了解多种正确适当的学前儿童音乐教学方法。

1.2课程设计思路

儿童学前音乐教育的课程设计主要围绕以下几个思路展开：

（1）儿童发展特点：考虑儿童在认知、语言、动作等方面的特点和能力，设计适合他们发展水平的音乐活动。例如，利用歌曲和动作结合的方式，帮助儿童发展语言表达和运动协调能力。

（2）兴趣引导：根据儿童的兴趣和好奇心，设置吸引他们注意力的音乐活动。例如，选择儿童喜欢的歌曲、乐器或角色扮演，以激发他们对音乐的热爱和参与度。

（3）多元体验：提供丰富多样的音乐体验，包括音乐欣赏、声音辨别、节奏感知、音乐创作等。通过多种方式，让儿童在音乐中感受、表达和创造，培养他们的音乐素养和创造力。

（4）渐进教学：根据儿童的年龄和发展阶段，逐步引导他们学习音乐的基本概念和技能。从简单的音乐感知开始，逐渐引导儿童进行简单的节奏和旋律创作，培养他们的音乐表达能力。

（5）互动合作：通过合唱、合奏和集体音乐活动，促进儿童的社交与合作能力。鼓励学生互动交流，分享音乐体验，培养他们的团队意识和合作精神。

（6）实践案例分析：课程将引入实际的教学案例，通过对实际情况的分析和讨论，帮助学生理解课程所学内容，例如，利用季节、节日等主题，设计与之相关的音乐活动，让幼儿在学习中体验到音乐的乐趣和意义。

总的来说，学前儿童音乐教育的课程设计思路是理论与实践相结合，注重学生的主动参与和实践能力的培养，通过案例分析、实践演练等方式，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。同时，也鼓励学生跨学科整合知识，培养综合思维和团队合作能力。

二、课程目标

2.1知识目标

儿童学前音乐教育的课程知识目标主要包括以下几个方面：

（1）音乐基本概念：让儿童了解基本的音乐概念，音乐的价值取向与音乐教育的特点，并能够辨别和理解这些概念。

（2）音乐欣赏：培养儿童对不同音乐风格、韵律和曲目的欣赏能力，能够听出乐曲的特点和情感表达，懂得用适当的语言表达自己的感受。

（3）音乐表达：通过歌唱、乐器演奏等方式，培养幼儿的音乐表达能力，能够运用声音、身体和乐器等媒介进行音乐创作和表演。

（4）音乐创作：激发幼儿的创造力和想象力，培养他们进行简单的音乐创作，例如编写简单的旋律、节奏或歌词。

（5）音乐知识：了解音乐的历史、文化和传统，认识不同的音乐风格和乐器，通过一些简单的音乐学知识，让幼儿对音乐有更深入的理解。

（6）音乐技能：培养幼儿的音乐技能，如唱歌的音准、节奏的准确性、乐器演奏的基本技巧等。

2.2技能目标

儿童学前音乐教育的课程技能目标主要包括以下几个方面：

（1）唱歌技巧：训练幼儿的嗓音，提高唱歌的音准和节奏感，培养幼儿的嗓音发展和表达能力，掌握基本的歌唱技巧，如音域的拓展、音程的掌握等。

（2）乐器演奏：让幼儿接触和学习一些简单的乐器，培养他们的乐器演奏技巧，如敲击乐器、弹奏简单的键盘或弦乐器等，提高他们的手眼协调能力和乐感。

（3）创意表达：鼓励幼儿进行音乐创作，通过自由演