华东师大版八年级数学上册同步备课：第14章勾股定理14.1勾股定理14.1.2直角三角形的判定.docVIP

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14．1.2直角三角形的判定

1．理解勾股定理的逆定理的证明方法．

2．能用勾股定理的逆定理判别一个三角形是直角三角形．

重点

用勾股定理的逆定理判别一个三角形是直角三角形．

难点

勾股定理逆定理的证明．

一、创设情境

实验观察

实验方法：用一根打上13个等距离结的细绳子,让同学操作,把钉子钉在第一个结上,再钉在第4个结上,再钉在第8个结上,最后将第十三个结与第一个结钉在一起,然后用角尺量出最大角的度数(90°),可以发现这个三角形是直角三角形．

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二、探究新知

教师活动：古埃及人曾经用过这种方法来得到直角,这个三角形三边长分别为多少？(3,4,5)．这三边满足了怎样的条件呢？(32＋42＋52),是不是只有三边长为3,4,5的三角形才能构成直角三角形呢？请同学们动手画一画,如果三角形的三边分别为2.5cm,6cm,6.5cm,满足关系式“2.52＋62＝6.52”,画出的三角形是直角三角形吗？换成三边分别为5cm,12cm,13cm或8cm,15cm,17cm呢？

学生活动：动手画图,体验发现,得到猜想．

教师活动：操作投影仪,提出探究的问题,引导学生思考,然后再提问个别学生．

学生活动：拿出事先准备好的纸片、剪刀,实验、领会、感悟：(1)它们完全重合；

(2)理由：在△A′B′C′中,A′B′2＝B′C2＋A′C′2＝a2＋b2,因为a2＋b2＝c2,因此,A′B′＝c.在△ABC和△A′B′C′中,BC＝a＝B′C′,AC＝b＝A′C′,AB＝c＝A′B′,推出△ABC≌△A′B′C′,所以∠C＝∠C′＝90°,可见△ABC是直角三角形．

教师归纳：如果一个三角形的三边长a,b,c有关系a2＋b2＝c2,那么这个三角形是直角三角形,且边c所对的角是直角．

教学说明：采用实验、观察、比较的教学方法,突破难点．

出示习题：(投影显示)

1．以下列各组数为边长,能组成直角三角形的是()

A．5,6,7B．10,8,4

C．7,25,24D．9,17,15

2．以下列各组正数为边长,能组成直角三角形的是()

A．a－1,2a,a＋1B．a－1,2eq\r(a),a＋1

C．a－1,eq\r(2a),a＋1D．a－1,eq\r(2a),a＋1

答案：1.C2.B,(a－1)2＋(2eq\r(a))2＝(a＋1)2.

教学说明：引导学生用勾股定理的逆定理判别直角三角形的方法．两较小边的平方和等于第三边的平方．

三、练习巩固

1．某港口位于东西方向的海岸线上,“远航号”和“海天号”轮船同时离开港口,各自沿固定的方向航行,“远航号”每小时行16海里,“海天号”每小时行12海里,它们离开港口1.5小时后相距30海里,如果知道“远航号”沿东北方向航行,能知道“海天号”沿哪个方向航行吗？

2．若△ABC的三边a,b,c满足条件a2＋b2＋c2＋338＝10a＋24b＋26c,试判断△ABC的形状．

四、小结与作业

小结

这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流,在学生交流发言的基础上,教师归纳总结．

作业

教材第118页习题14.1第5题．

这节课在勾股定理的基础上,让学生学会如何从三边的关系来判定一个三角形是直角三角形,即“勾股定理的逆定理”．在证明它时,学生可能有些困难,因此课堂教学时先动手操作观察,进而得出用勾股定理证明A′B′＝AB.

教案中设计题型前呼后应,使知识有序推进,有助于学生理解与掌握；通过合作、交流、反思、感悟的过程,激发学生探究的兴趣,并从中获得成功的体验,真正体现学生是学习的主人．