人教版大单于教学设计之高中地理选择性必修第一册第三章大气的运动2024新版.docx

2019人教版高中地理选择性必修第一册《第三章大气的运动》大单元整体教学设计[2020课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第三章大气的运动》是2019人教版高中地理选择性必修第一册中的一个重要章节。本章内容围绕大气的运动展开，详细探讨了常见天气系统、气压带和风带的形成及其影响，以及气候与自然景观的关系。通过对本章的学习，学生可以深入理解大气运动的基本规律，掌握分析天气系统和气候特征的方法，提高对自然环境的认识能力。

具体来说，本章分为三节：

第一节常见天气系统：介绍了锋、气旋与反气旋等常见天气系统的概念、特点及其对天气的影响。通过这一节的学习，学生可以认识到大气中不同天气系统的形成机制和相互作用，理解它们对日常天气变化的影响。

第二节气压带和风带：阐述了全球性有规律的大气运动——大气环流的形成原理，以及气压带和风带的分布、季节移动规律。学生将了解到大气环流如何促进热量和水汽的输送，理解气压带和风带对气候形成的重要作用。

第三节气压带和风带对气候的影响：分析了不同气压带和风带控制下的气候特征，以及气候对自然景观形成的影响。通过案例学习，学生将能够识别世界主要气候类型的分布规律，理解气候与自然景观之间的密切关系。

本章还包含了一个问题研究环节——阿联酋“造山引雨”是否可行。通过这一问题的探讨，学生将进一步巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

（二）单元内容分析

本单元以大气的运动为核心，围绕常见天气系统、气压带和风带及其影响展开教学。每一节内容都紧密相连，层层递进，共同构成了一个完整的知识体系。

第一节：作为本单元的基础，常见天气系统的介绍为学生提供了理解大气运动的基本概念和工具。通过学习锋、气旋与反气旋等天气系统的形成机制和特点，学生能够初步掌握分析天气变化的方法。

第二节：在第一节的基础上，气压带和风带的引入进一步揭示了大气运动的规律性。学生将了解到大气环流的形成原理及其在全球热量和水汽输送中的重要作用，为理解气候形成奠定基础。

第三节：本节内容将气压带和风带与气候特征紧密联系起来，通过分析不同气压带和风带控制下的气候类型及其特征，学生将能够深入理解气候形成的机制及其与自然景观的关系。

问题研究：作为本单元的拓展环节，阿联酋“造山引雨”问题的探讨不仅考验了学生对所学知识的综合运用能力，还培养了他们的问题意识和创新能力。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合围绕“大气的运动”这一主题展开，通过常见天气系统、气压带和风带及其影响的学习，构建一个完整的大气运动知识体系。在教学过程中，应注重各节内容之间的内在联系和逻辑顺序，引导学生逐步深入理解和掌握相关知识。

知识体系的构建：从常见天气系统入手，逐步过渡到气压带和风带的形成及其影响，最后探讨气候与自然景观的关系。通过这一过程，学生将能够建立起一个清晰、完整的大气运动知识体系。

教学方法的运用：针对不同节的内容特点，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。如通过案例分析、图表解读等方式帮助学生理解常见天气系统的形成机制和特点；通过模型制作、实验演示等方式揭示气压带和风带的形成原理及其影响；通过小组讨论、问题探究等方式培养学生的综合思维能力和问题解决能力。

学习活动的设计：结合学生实际和教学内容的需要，设计丰富多样的学习活动。如组织学生进行天气观测、绘制等压线图等实践活动，提高他们的地理实践力；通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性；通过问题探究、案例分析等方式培养学生的问题意识和创新能力。

二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）人地协调观

理解人类活动对大气环境的影响：通过学习常见天气系统和气压带风带的形成及其影响，学生能够认识到人类活动（如工业排放、城市化进程等）对大气环境产生的影响，理解人类活动与自然环境的相互作用关系。

树立尊重自然、和谐发展的观念：在分析气候对自然景观影响的过程中，学生将深刻体会到自然环境对人类生存和发展的重要性，从而树立尊重自然、保护环境的意识，形成和谐发展的观念。

关注全球气候变化问题：通过探讨阿联酋“造山引雨”等现实问题，引导学生关注全球气候变化问题及其对人类社会的影响，增强他们的责任感和使命感。

（二）综合思维

运用综合观点分析大气运动：学生应能够从综合的角度认识大气运动，理解大气中各要素（如温度、湿度、气压等）的相互作用及其对天气和气候的影响。通过案例分析、模型制作等活动培养学生的综合思维能力。

系统分析气候形成的机制：在探讨气压带和风带对气候影响的过程中，学生应能够运用系统分析的方法理解气候形成的机制及其与自然景观的关系。通过小组讨论、问题探究等活动培养学生的系统思维能力。

跨学科整合知识：将地理知识与物理知识（如热力环流原理）、化学知识（如大气中的化学反应）等相结合进行跨学科整合