人教版大单于教学设计之高中地理必修第二册第二章乡村和城镇2024新版.docx

2019人教版高中地理必修第二册《第二章乡村和城镇》大单元整体教学设计[2020课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

2019人教版高中地理必修第二册《第二章乡村和城镇》涵盖了乡村和城镇的空间结构、城镇化进程以及地域文化与城乡景观等核心内容。本章通过具体案例和理论分析，旨在帮助学生理解乡村和城镇的空间布局特点、城镇化的动力与影响，以及地域文化如何塑造城乡景观。

乡村和城镇空间结构：本节主要介绍乡村和城镇内部的空间布局特点。乡村空间结构以农业用地和居住为主，公共服务设施围绕居住区分布；而城镇空间结构则更加复杂，包含居住区、商业区、工业区等多种功能区，这些功能区在空间上的组合形成了城镇的内部空间结构。

城镇化：本节探讨城镇化的概念、意义、进程及存在的问题。城镇化是乡村人口向城镇集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程，它反映了社会经济的发展和进步。城镇化过程中也伴随着环境污染、交通拥堵等问题，需要采取有效措施加以解决。

地域文化与城乡景观：本节分析地域文化对城乡景观的影响。不同地域的文化背景、历史传统和风俗习惯等都会在城乡景观中得到体现，形成各具特色的城乡风貌。

问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里：这是一个实践性很强的问题，旨在引导学生结合所学知识，分析不同居住地的优缺点，并作出合理的选择。通过这个问题，学生可以更深入地理解城乡空间结构、城镇化进程以及地域文化对居住环境的影响。

（二）单元内容分析

本单元内容具有较强的综合性和实践性，涉及地理、经济、文化等多个领域。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握乡村和城镇空间结构、城镇化进程等基础知识，还能够提升综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。

综合性：本单元内容涵盖了乡村和城镇的多个方面，包括空间结构、经济活动、社会文化等。这些内容相互关联、相互影响，共同构成了乡村和城镇的复杂系统。

实践性：本单元注重将理论知识与实践相结合，通过案例分析、实地考察等方式，引导学生深入理解乡村和城镇的实际情况。通过问题研究等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

时代性：本单元内容紧密关注当前社会经济发展的热点问题，如城镇化进程、城乡差距等。通过学习这些内容，学生可以更好地了解时代背景和社会发展趋势。

（三）单元内容整合

为了将本单元内容有效整合起来，形成一个完整的教学体系，可以采取以下措施：

主题引领：以“乡村与城镇的协调发展”为主题，将乡村和城镇的空间结构、城镇化进程、地域文化与城乡景观等内容贯穿起来。通过这一主题，引导学生全面认识乡村和城镇的相互关系和发展趋势。

案例分析：选取具有代表性的乡村和城镇案例，如浙江兰溪诸葛村、广西大圩古镇等，通过案例分析的方式，帮助学生深入理解乡村和城镇的空间结构特点和发展规律。

实践活动：组织学生进行实地考察、社会调查等实践活动，让学生亲身体验乡村和城镇的实际情况。通过实践活动，培养学生的观察能力和分析能力，同时加深对所学知识的理解和记忆。

问题研究：围绕“从市中心到郊区，你选择住在哪里”这一问题，引导学生进行深入研究和探讨。通过问题研究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，同时加深对城乡空间结构、城镇化进程等内容的理解。

二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）人地协调观

人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调人类与地理环境之间的和谐共生关系。在本单元的教学中，应着重培养学生的人地协调观，具体体现在以下几个方面：

理解人类活动对地理环境的影响：通过分析乡村和城镇的空间结构、经济活动等特点，引导学生认识人类活动对地理环境产生的正面和负面影响。例如，城镇化进程推动了社会经济的发展，但同时也带来了环境污染、交通拥堵等问题。

探讨地理环境对人类活动的制约作用：地理环境对人类活动具有一定的制约作用，如地形、气候等因素会影响城镇的布局和发展。通过教学，引导学生理解这些制约因素，并学会在规划和发展中充分考虑地理环境的影响。

树立可持续发展的观念：可持续发展是人地协调观的重要体现。在本单元的教学中，应引导学生树立可持续发展的观念，关注城乡发展的长远利益，注重环境保护和资源的合理利用。

（二）综合思维

综合思维是地理学科核心素养的核心内容之一，它要求学生能够从多个角度、多个层面综合分析和解决问题。在本单元的教学中，应着重培养学生的综合思维能力，具体体现在以下几个方面：

分析乡村和城镇空间结构的综合因素：乡村和城镇的空间结构受到多种因素的影响，包括自然环境、经济活动、社会文化等。通过教学，引导学生从多个角度综合分析这些因素对空间结构的影响。

探讨城镇化的动力机制与综合影响：城镇化是一个复杂的社会经济现象，其动力机制涉及多个方面，如工业化、农业现代化等。城镇化也对社会经济、环境等方面产生综合影响。通过教学，引导学