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《空间向量的加减法与数乘运算》教学设计二

教学设计

一、创设情境，引入新课

教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学知识，完成下表：

平面向量

空间向量

定义

平面内，既有大小又有方向的量

表示法

用有向线段直观地表示向量

用字母表示，如，a等

向量的模

向量的大小，用，|a|等表示

相等向量

大小相等、方向相同的向量.向量a和b相等，记作a=b

单位向量

模等于1的向量

零向量

模为0的向量，通常用0表示，即|0|=0

平行向量

如果两个非零向量的方向相同或者相反，则称这两个向量平行.规定零向量与任意向量平行

两个向量a和b平行，记作a∥b.两个向量平行也称为两个向量共线

共面向量

【师生互动】教师给出上述表格，待学生完成后再提出下面问题供学生思考、回答：空间向量的这几个概念与平面向量中的概念有何区别与联系？

设计意图：通过回顾旧知，为下一步类比平面向量的运算学习空间向量的运算作铺垫，激发学生求知的欲望和学习的兴趣.

二、合作探究，学习新知

【师生互动】教师提出问题：既然空间向量是平面向量在空间的推广，那么你能否根据平面向量的有关运算法则，推导出空间向量的运算法则呢？

下面请思考平面向量的运算法则，并填表：

平面向量

空间向量

向量的加法

向量的减法

向量的数乘运算

学生思考后填表.

教师拿一名学生的表格投影纠正后，要求学生类比平面向量的运算法则，再写出空间向量的运算法则，并填上表.让一名学生回答，其他学生补充，教师板书.

一名学生回答，其他同学补充.

教师强调空间向量的运算法则同平面向量的运算法则完全相同.

1.向量的加法

已知空间向量a，b，过空间任意一点A作=a，=b，再作向量，如图.把向量叫作空间向量a，b的和.求空间向量和的运算叫作空间向量的加法.即

.

上述求两个空间向量和的法则，叫作向量求和的三角形法则.

当空间向量a，b不平行时，过空间任意一点O作=a，=b(如图)，这时，O，A，B三点不共线，在平面OAB内，以OA，OB为邻边作□OACB.因为=，所以也有

.

由此可见，平面向量求和的平行四边形法则，对空间向量同样适用.

2.向量的减法

与平面向量类似，空间向量a，b的差也可定义为a+(-b)，记作a-b，其中-b是b的相反向量.

例如，在图(1)中，

.

在图(2)中，是的相反向量，所以.

3.向量的数乘运算

与平面向量类似，实数与空间向量a的乘积仍然是一个向量，记作a.求实数与空间向量的乘积的运算称为空间向量的数乘运算，向量a的长度和方向满足：

(1)；

(2)当0时，向量a与向量a方向相同；当0时，向量a与向量a方向相反；当=0时，a=0.

根据以上定义不难知道：对于任意一个非零向量a，当时，表示与向量a同方向的单位向量.

4.空间向量的运算律

【师生活动】教师要求学生自己写出.

学生思考，小组讨论后回答：

(1)加法交换律：a+b=b+a；

(2)加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；

(3)数乘结合律：；

(4)数乘分配律：，

其中.

教师可要求学生课下自己完成上述运算律的证明.

例如图，已知平行六面体ABCD-ABCD，化简下列向量表达式，并在图中标出化简后的结果所对应的向量.

(1)；

(2)；

(3).

解(1);

(2);

(3)设点M为CB的中点，则

.

化简后所对应的向量如下图.

【师生活动】一名学生板演，其他同学在练习本上完成.

学生完成后，师生共同点评.

设计意图：引导学生用类比的方法学习新知识，培养学生独立分析、解决问题的能力，提升学生的逻辑推理核心素养，完善学生的知识体系，帮助学生积累解题经验.

三、深入剖析，加深理解

师：在例题中，从向量的方向这个角度思考：与有何关系？

生：方向相同，又都是非零向量，因此它们共线.

师：平面与空间中判断两向量是否共线的方法一样吗？你能从充分条件与必要条件的角度进行总结吗？

学生思考、得出共线向量基本定理(一维向量基本定理)：空间两个向量a，b(b≠0)共线的充要条件是存在唯一的实数入，使得a=b.

设计意图：类比平面向量与空间向量的共线定理，完善学生的知识体系.

四、归纳小结，提高认识

1.本节课学习的主要知识是什么？

2.平面向量与空间向量的线性运算间有何关系？

3.任意给定两个不共线的向量a，b，若存在实数x，y，使得向量c=xa+yb，则向量c与a，b是否为共面向量？

【师生互动】教师提出问题，学生思考、抢答，并谈谈自己的学习过程中存在的问题及心得体会.

设计意图：改变以往由教师直接重复重难点的方式，由教师做好思维铺垫，让学生自已形成知识网络，并培养学生的概括能力，提升学生的逻辑推理核心素养.

五、课后作业，承上启下

教材第100页练习第1，2题.

板书设计

第