猫教案设计-诸暨市浣江幼教集团.docVIP

《猫》教案设计

浣纱初中俞文娟

一、教学目标

1、知识与能力

（1)积累“怅然、怂恿”等字词

（2）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

（3）揣摩生动的细节描写

２、过程与方法

???学习针对事件观点明确地发表自己的见解

３、情感、态度、价值观

(1)学习客观公正地待人处事方法

（２）形成关爱动物、善待生命的情感

二、教学重点

??1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

??2、揣摩生动的细节描写

?3、形成关爱动物、善待生命的情感

三、教学难点

(1)学习客观公正地待人处事方法

（２)形成关爱动物、善待生命的情感

四、课时安排

???1课时

五、课前准备

教师：搜集有关猫情态的图片，制作教学幻灯片

学生:预习课文，解决生字词障碍

一、导入

猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼,给人带来许多乐趣;然而,猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、自由朗读课文，在读的过程中,注意字词的读音。

三、识记字词(先由学生认读,然后一一指正,最后出示答案）

相称(chèｎ)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng)

婢女（ｂì)?蜷(ｑuán）伏惩戒(chénｇ)怅然(chànｇ)

四、研读课文

１．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,我们一起品读下面的句子。

A“它便扑过来抢,又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示）

写出了小猫玩耍时的动态和情态。

B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

２、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况,之后，齐读第15自然段,再填写第三只猫的情况。)

来历

外形

性情

在家中的地位

第一只猫

要来的

白雪球似的可爱

很活泼

宠物

第二只猫

要来的

浑身黄色

更有趣、更活泼

宠物

第三只猫

拾来的

不好看、瘦

忧郁、懒惰

若有若无

3、为什么第三只猫死后我家是“永不养猫”？(齐读最后一段）。

明确：冤苦。

4、猫死后，“我”的心情是怎么样的？哪些句子体现了“我”当时的心情?(自由读３0——３４段）

明确：难过、后悔、自责

5、我们应该用怎么样的语气来读这些文字?(语速慢一点，深沉一点)

(１)个人读（２)集体读

6、我们说“我”之所以有这样的心情是因为“我”冤苦了一只猫,具体“我”是怎样冤苦它的呢？

生集中在１7、27段找。主要是我读猫的态度以及猫的一些行为动作中发现。

7、讨论：为什么我们从这种神态动作来判断是它吃了鸟，难道以前的猫就一定没有类似的情况发生过吗？

明确:主要是这只猫在我家里没有地位。

8、这只猫在我家到底是怎么样的地位？

若有若无的动物（说明它是多余的动物)。

从它的来历来看，它是一只流浪猫，我们的收留只是出于可怜同情。

9、正因为它在家里没有地位，没有人喜欢，所以当芙蓉鸟死后,我们便一口咬定是猫吃了鸟。在我们的眼里“凝望鸟笼”成了吃鸟的动机,“畏罪潜逃”成了吃鸟的结果，但是事实确实是这样的吗？你觉得猫在凝望的时候它在想什么呢?

学生自由发表看法，教师适当加以引导。

10、作为一只猫它也需要温暖和关心,但是它在我家里是一点也得不到,最后还冤枉了它，甚至它冤死了,这其中很大一部分原因是人为造成的悲剧。这给我们一个警示,以后对待小动物的时候,我们应该用一种怎样的态度呢?

明确:平等尊重、关爱小动物

１1、作者为什么“自此，我家永不养猫”？

不希望类似的悲剧再重演。

五、郑振铎写作介绍

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

这也启示着我们以后在为人处事的时候要尊重平等地对待每一个人，最后就让我们再一次体会作者对第三只猫死去的伤心、懊悔、自责的心情(齐读30——3４)

六、板书：

猫

郑振铎

永不养猫冤苦

难过悔恨痛苦

平