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基于核心素养的《分类与整理》单元整体作业设计

01项目设计的理论分析

1、基于学习目标的理论支持

(1)关于学生掌握分类与整理的基本方法

本项目以动物园为背景，孩子们需要作为小小管理员，收集并整

理各类数据，如动物园参观人数，最受欢迎的动物种类等。这个过程

让学生们在实践中掌握分类与整理的基本方法。此外，项目将引导学

生用多种方式(文字、画图、表格)表达分类结果，从提升他们的

信息处理能力。

(2)关于学生在具体情境中体会分类的一致性和多样性

在这个项目中，孩子们将被引导在不同的标准下对收集到的数据

进行分类，例如，可以按照年龄段来分类参观的人数，按照动物类型

来分类最受欢迎的动物。这个过程中，他们会发现同一组数据在不同

标准下分类的结果可能会有所不同，从理解分类的一致性和多样性。

这对于他们建立全面、客观的数据意识非常重要。

(3)关于学生体验乐趣，增强对数学的兴趣和信心

项目设计让学生们以动物园小管理员的身份参与，这种角色扮演

将带给他们乐趣，使他们更愿意主动参与。当他们通过自己的努力

成功地收集并整理了数据，呈现出动物园的运营情况时，也将大大提

升他们的成就感，增强对数学的兴趣和信心。同时，项目以动物园为

背景，这种贴近生活的设计使学生能更好地理解数学的实际应用，进

一步提升他们的学习积极性。

在此基础上，我们还会安排专门的反思和分享环节，让学生们回

顾自己的学习过程，分享自己的学习心得，从更深刻地理解和掌握

数学的核心素养。

2、根据小学数学的11个核心素养对项目设计的影响分析

(1)数感、量感的影响

项目的设计要求学生收集和处理大量数据，如动物园的参观人数、

最受欢迎的动物种类等。在这个过程中，学生可以实践理解数的意义，

比如何为大量，何为小量，以及两者之间的关系等。同时，量感也会

在处理和比较不同类型数据时得到培养。

(2)数据意识、模型意识的影响

项目要求学生收集数据、进行分类和整理，然后以图表形式进行

呈现，这个过程将强化学生的数据意识，让他们理解并实践数据的收

集、处理和使用。模型意识则体现在对数据处理结果的展示上，学

生需要选择合适的形式来准确直观地呈现数据，这有助于他们理解并

掌握模型的选择和使用。

02详细项目设计：《动物园的神秘访客》

1、项目背景与目标

(1)项目背景

本项目以动物园为背景，学生们需要以小小管理员的身份收集并

整理各类数据，以破解一个神秘的问题：动物园每天都有一位神秘访

客，他/她喜欢什么样的动物？为了揭示这个秘密，学生们需要通过

分类与整理不同的数据，包括动物园参观人数、最受欢迎的动物种类

等，以便找出线索。

(2)项目目标

首要目标是让学生能够掌握分类与整理的基本方法，并能够将这

种方法应用于日常生活和学习中。例如，通过收集数据，并进行分类、

整理，然后用文字、画图、表格等方式呈现结果，学生能有效地将理

论知识运用到实践中。

其项目旨在让学生在具体情境中体会分类的一致性和多样性，理

解同一组数据在不同标准下分类的结果可能会有所不同。例如，他们

可以按照不同年龄段对参观人数进行分类，或者按照动物类型对最受

欢迎的动物进行分类。

项目的设计意在让学生在完成分类与整理的活动中体验乐趣，增

强对数学的兴趣和信心。动物园的背景设计，以及他们作为小管理员

的角色扮演，都会使学习过程富有趣味性。完成任务后的成就感也将

提升他们对数学的兴趣和信心。

项目还期望让学生认识到分类与整理在日常生活和学习中的重

要性，并养成良好的分类与整理习惯。学生应懂得尊重数据，理解数

据的价值，并培养利用数据解决问题的能力。

通过这个项目，我们期望引导学生们运用和拓展他们已经学到的

数学知识和技能，从实现上述学习目标。

(3)应用意识、创新意识的影响

项目设计强调实际问题的解决，要求学生将所学数学知识应用到

实际