初中数学完整版8.2.3正方形教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《18.2.3正方形》教学设计

【学习目标】

1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算．

2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平

行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，

提高学生的逻辑思维能力．

【重点难点】

重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。

难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用．

【学法指导】自主探究、合作学习

教学过程设计意图

一、创设情景，导入新课

1.通过课件出示生活中的图形，并让学生观察它们的形状。

2．观察这些图形，指出边、角、对角线有什么样的特点，引出正方形，进

而引出课题并板书：正方形

二、自主探究

1．一个长方形纸片折成正方形

让学生动手完成，观察折叠的正方形有什么特点，想一想，正方形与矩形

从学生的

有什么不同。经过学生的独立思考，公共是演示，来得出结论。经验出发，

2.怎样把菱形形状的伸拉门转化成正方形创设情景，

提出问题，

结合图片，独立思考，并回答下面的问题：

激发起学生

1.角1发生了怎样的变化？

学习数学的

2.其余的几角又发生了怎样的变化？

兴趣，在探

通过对上面问题的解决，得出：究过程中借

变成90度；其余的角也成了90度助身边的学

习工具，便

探究小结：

于学生直观

1.什么样的矩形是正方形？

感受，丰富

2.什么样的菱形是正方形？

学生思维。

3.什么样的平行四边形是正方形？

教师参与学生探究；得出结论后，每小组派代表在全班交流；教师点评纠

正，并板书：

由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，

又是有一个角是直角的菱形．

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所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质．

①对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？

②对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？

③对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不

从动手实验

是，应该加上什么条件？