初中语文_观沧海教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《观沧海》教学设计

学习目标：

1、了解作者及写作背景。

2、领悟诗的意境，体会诗人博大的胸怀和宏伟的抱负。

3、体会借景抒情的写法。

4、背诵默写本诗。

教学重点：领悟诗的意境，体会诗人博大的胸怀和宏伟的抱负。

教学过程：

一、导入：通过“1、他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；2、他

是古典小说《三国演义》中的重要人物之一；3、‘望梅止渴’的故事是他行军

打仗中的经典之作；4、毛泽东评价他：‘往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有

遗篇。’”猜人物，引出作者，然后介绍作者及写作背景

1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今

安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难

生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三

曹”。

2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月

出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，

写下了这首壮丽的诗篇。

二、读—把握基调，深情朗读。

Ppt投放：

1、读准字音碣石、澹澹、竦峙、萧瑟

2、读准节奏(四言的节奏型是：XX／XX如“东临/碣石，以观／沧海”。)

3、读出重音

4、读出感情

学生听范读，明确节奏，深情朗读，体会情感。

三、译

理解诗意，掌握内容

根据课下注释说说诗句的意思。同桌合作，5分钟后找同学展示，比比谁能

准确理解诗句的意思。

理解诗歌大意

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

向东行登上碣石山，来观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”

这是合乐时的套语，与诗的内容无关。）

四、研——研读课文，拓宽思维

再读诗歌，回答下列问题：

1、开头两句交待了什么？

2、统领全诗的是哪一个字？

3、诗人登山看到了哪些景色？这些景色各有什么特点？呈现出什么样的意

境？

小组讨论，5分钟后抽小组代表发言。生讨论明确：

1、开头两句交待了观沧海的地点和目的

2、全诗是以哪个字展开?观

3、诗中哪几个诗句是写现实的？哪几个诗句是写想象的？

答案：现实之景：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”

想象之景：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”呈现出诗人宏大意境。

五、合作探究

诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏伟的抱负？诗人借大海的形象

表现出什么？

生讨论明确：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

借大海的形象表现出：

博大的胸怀，建功立业、统一全国的抱负

六、明确写法

这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含

情。《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合

在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。

不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有

启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。

七、读诗明志

诵读诗中精彩句，

向往曹操观沧海。

少年不识愁滋味，

亦懂诗人雄壮心。

八、巩固练习

板书设计：

虚实结合

实景：海水树木草秋风洪波

虚景：日月星汉宽阔、博大

情：开阔胸襟统一中国建功立业理想

学情分析

对于刚