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初中语文作业设计的基本原则和创新策

略

摘要：作业是教学中一项重要环节，对巩固学生的学习成果有着重要的作用。

因此，语文老师应设计出更能符合初中生智力发展、有利于初中生身心健康且形

式多样、富有趣味的拓展型作业来激发学生的创作能力，帮助学生感受语文作业

中所体现出的情感态度与价值观。

关键词：初中语文;作业设计;基本原则;创新策略

引言

“双减”政策让作业成为中小学新一轮减负的焦点。想要实现“减量、提质、

增效”的目标，必须破解目前作业所呈现的内容单一、自主设计性不强、应试训

练等问题。通过个性化的分层作业，学科间的融合，创新分类设计等方式，打破

固有思维，创新优化设计，才能达到事半功倍的效果。

1初中语文作业设计的基本原则

1.1多样化原则

作业设计要多样化，即在任务类型、内容、形式、难度等多个方面进行多元

化的设计，使作业变得更加有趣，更具吸引力，提升学生完成作业的积极性和热

情。作业设计多元化，不仅能够优化学生完成作业的体验，满足不同层次学生的

学习需求，还能强化作业的实效性，使学生在多种形式的作业任务中，全面掌握

语言知识与语言技能，在不同的语言环境下灵活运用所学知识。

1.2趣味性原则

趣味性指作业应生动有趣、不死板,不机械,能激发学生语文学习的热情。汉

语言文字系统本身较为复杂，面向的却是青春期的少年，他们更倾向于用感性思

维认识世界，所以作业内容与学生性格上的差异已成为作业实施的主要矛盾之一。

因此，教师设计作业时应对固有的作业模式做出适当回避，更多地引导学生运用

已掌握的知识和经验，从全新的角度分析问题，用全新的路径解决问题，从而体

现出作业设计的创新思路。

1.3创新性原则

语文教师应根据学生的学习个性化需求，设计内容和形式多样化、趣味化的

作业，鼓励学生积极自主、创新性地完成作业，从而激发学生学习兴趣，培养学

生创新意识。同时，语文教师要进行跨学科融合设计，将其他学科的知识内容融

入语文作业中，使学生在完成作业的过程中可以获得更加全面的知识，培养学生

的全面性思维和关联性思维。

2初中语文作业设计的创新策略

2.1将文体类型与作业内容相结合

语文教学通常都以文学作品为载体，而文学作品可分为散文、小说、戏剧和

诗歌四种基本文体，每种文体自成体制，也具有不同的特点。以小说为例，它可

以分为短篇、中篇和长篇，但无论篇幅的长短，始终离不开故事与艺术两个要素，

只是侧重点有所不同而已。所以教师设计作业时不能脱离文体去空谈内容，必须

将二者结合起来。通常而言，短篇小说受篇幅所限，往往具有情节紧凑、结构精

巧以及人物集中等特点，其对艺术意蕴的彰显往往高于对情节的刻画。所以教师

在设计时应突出作业的导向功能——引导学生阅读故事，由情节深入到价值、观

念层面，并深刻体会其中蕴含的现实意义；中、长篇小说规模宏大，其人物形象

往往十分饱满，情节也更为复杂，以此为基础设计的作业应能准确体现故事脉络，

从而让学生更好地理解人物，学习并掌握塑造人物、展开情节的写作方法。综上，

不同文体的语言、表现手法、结构都表现出特定的规律，教师应根据文体特点合

理地设计作业，确保学生能够把握文章呈现出的价值以及语言文字表现出的魅力。

2.2创新拓展作业任务内容

学习创新是学生必备的能力和素质，学生在校期间养成良好的创新思维及突

出的创新研究能力是适应未来社会发展的重要基础。因此，教师在教学的各个环

节中不仅要有意识培养学生的创新思维和创新能力，还要通过自己的示范引领，

潜移默化地培养学生的创新意识。初中语文教师在设计作业时要积极创新拓展任

务内容，丰富学生的作业体验，扩大学生的文化知识面。比如，语文教师可以在

作业设计中融入社会历史、科技前沿、文学艺术等多元素材，扩大学生的知识广

度和理解深度，激励学生探究、思考知识之间的联系。同时，语文教师也要设计

能够激发学生创新意识的作业，使学生在解决问题的过程中发展创造性思维，培

养学生的创新能力。例如，在朱自清的《背影》时，教师就可以布置一项绘画任

务，即请学生将自己印象深刻的父亲的背影画下来，要求可辨识度高，如能够体

现出父亲的身形、身材、仪态等。这种以艺术创作为出发点，利用诗歌、漫画、

音乐、绘画等艺术形式展现教学内容，且具有创意性的作业，能够陶冶学生的情

操，培养学生的爱好，展现学生的创新能力。这种作业任务不仅能够提升学生的

创新能力、动手能力和语文思维，还能培养