初中语文教学探索论文.pdfVIP

初中语文教学探索论文

初中语文教学探索论文

《初中语文群文阅读教学探索》开题报告书

吴豫

2015年7月17日

Ⅰ-1拟定论文题目

初中语文群文阅读教学探索√□应用基础研究；

Ⅱ-1本选题的研究意义

《义务教育语文课程标准》（2011年版）的学段目标提出，7-9

年级学生应“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万

字”。实施建议提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在

新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被语文老师所认识和接

受，新的中学语文阅读教学模式也不断涌现，旧有的阅读教学观念正

在逐步改变。然而我们也十分清楚地看到，初中语文阅读教学还存在

一些问题。学生掌握了语文知识，却缺少阅读能力、思考能力的训练；

学生达成了课堂学习目标，却缺少讨论交流，没有形自己读懂文章的

思维能力；教师费时费力于一篇文章，却没有多篇的对比、整合阅读

训练；精读训练多，速读、略读等其它现代社会急需阅读方式训练少。

课外阅读流于形式，缺少课内外阅读的互相关照，缺乏阅读过程中学

生的自我构建和集体构建的训练。阅读教学现实与课标要求有一定距

离。

随着社会的发展，现代生活实践对学生阅读能力的要求越来越高。

获取信息、分辨信息、筛选信息、整合信息、吸收信息已经成为当代

社会对人才的基本要求。而语文阅读课堂教学无法全面培养学生的社

会阅读能力。仍然局限于单篇课文的内容分析，以大声朗读和词句理

解为主要教学手段。重课文内容解析，轻摄取要点速读，重教师感受

倾诉，轻学生兴趣激发，重课内文本精读，轻广泛吸取多读；重单篇

文章讲读，轻全书整体自读的现象普遍存在。读的少，不爱读，没有

阅读习惯，没有阅读能力是当前初中学生的普遍状态。我们的初中阅

读教学不能完全适应现代社会的要求。

群文阅读则围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学

生围绕议题展开阅读和集体构建，最终达到共识。在群文阅读的课堂

上，将打破“教师讲学生听”的既有模式，在有限的时间内让学生阅

读大量的文章，开阔视野，学会思辨，提升阅读力，是语文阅读教学

的一种新模式，正是解决初中生阅读面狭窄，课内外阅读脱节，阅读

方法阅读策略教学欠缺等问题的好办法，是课内外阅读的桥梁，是初

中语文阅读教学的重要补充。它为提升学生阅读能力，培养阅读公民

开辟了一条新途径。

“群文阅读”自从专家提出后，全国有十几个省教育行政部门进

行了推介，并在小学语文教学中进行实践研究，大有普及之势。然而

群文阅读在初中语文阅读教学中的实践还处在发轫阶段，参与实验研

究的教师有对初中语文群文阅读了解得并不深刻。人们对群文阅读在

初中语文阅读教学中的地位，群文阅读的教学目标，议题与文本，议

题与学生、议题、文本的层级性，群文阅读教学的基本操作流程等问

题的研究还比较浅表，对群文阅读与学生阅读心理的关系缺乏研究。

这些领域都有探讨的必要。

本课题在研究群文阅读相关理论，阅读有关群文阅读经验文章和

收看相关课堂实录的基础上，通过自己的教学实践对初中群文阅读在

语文阅读教学中的地位，初中群文阅读的教学目标制定，如何结合中

学生特点选择议题与文本，初中群文阅读教学的基本操作流程等问题

进行研究，力图填补初中群文阅读教学空白。为群文阅读教学更好的

在初中阶段推广做出贡献。

Ⅱ-2国内外研究现状（文献综述）

“群文”这个概念，最早是我国台湾地区赵镜中教授提出来的

“在儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是

习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝

试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进

行多文本的阅读教学。”

国际儿童阅读研究领军人物吴敏而在《多文本阅读的教学》中论

述了群文阅读的方法。“课外阅读要能发挥最大功效，学生必须整合

众多文本里的细小讯息，建构出较巨观的图像。进行学科领域的课外

阅读时，学生连结他们从教科书里学到的东西跟补充读物里的“新”

讯息。在连结的过程中，他们在建构属于自己的意义，并运用此意义

来支持、辅助其他的学习历程；学生建构的意义成为进行新学习的一

项工具，可以帮助学生澄清先前学科知识里的错误概念，或发展有关

社会议题的批判思考，或发展阅读策略本身。因此，进行文本之间的

连结是从阅读中学习的关键能力”。