2024年人教版数学五年级下册第46课“找次品问题的基本解决策略和方法说课稿3篇.pdfVIP

人教版数学五年级下册第４６课“找次品问题的基本

解决策略和方法说课稿３篇

〖人教版数学五年级下册第46课“找次品问题的基本解决策略

和方法说课稿第【1】篇〗

设计说明

1．加强动手操作训练，促进学生的思维。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、

自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计积极引导

学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训

练。使学生经历称物、分轻重的过程，了解和思考称物的不同情况，

逐步把思维条理化、逻辑化，并想办法用图示表示出来，从而促进

学生逻辑思维的发展。

2．自主探索，体会优化思想。

本设计给予学生充分的自主探索的空间，通过试验、汇报不同

的解决问题的方法，发现如何分份是优化“找次品”方法的关键，

从而总结出最佳的分份方法和最佳的图示方法，渗透优化思想。

课前准备

教师准备PPT课件天平药瓶

学生准备天平

教学过程

情境导入，激发兴趣

1．你们每天上学通常要走哪条路？为什么要选择这条路？

(生自主回答)

2．你们真聪明，在平时做事的时候就能选择最简便的方法。在

数学学习中，解决问题的方法是多种多样的，但通常都有一种最有

效、最简便的方法，我们把它叫最优化的方法。这节课就让我们带

着优化的思想走进课堂。(师出示2瓶钙片)

师：老师这里有2瓶钙片，其中有1瓶少了3片，你们能不能

想办法帮我把它找出来呢？(生回答想法)

师：老师准备了一架天平。如果在天平左右两边的托盘里放上

质量相同的物品，天平就会平衡；如果一边重一边轻，那重的一边

就会沉下去，轻的一边就会翘起来。今天我们就借助天平来完成本

节课的学习内容。

设计意图：引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法，

知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡情

况对托盘两端的物品进行判断就可以了。

实践操作，自主探究

1．提出探究要求。

师：同学们很容易就从2瓶钙片中把这瓶次品找到了，如果是

3瓶钙片，你还能从中找到这瓶次品吗？同桌可以用学具摆一摆，

试一试。

2．动手操作，汇报方法。

学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上1瓶钙片，如

果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，轻的那端就

一定是次品了)

3．总结归纳记录的方法。

组织学生把用天平称的过程用图表记录下来。

合作交流，研究探讨

师：同学们真聪明，这么容易就从3瓶钙片中找到了次品，其

实你们已经用自己的聪明才智解决了教材中例1所提出的问题。那

么，例2又向我们提出了哪些问题呢？

理解题意，动手操作。

(1)先让学生读题，说说“至少”的含义。

(2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆

的过程，完成下表。

(合作要求：2名同学摆学具，1名同学用图示法作记录，1名

同学填表)

〖人教版数学五年级下册第46课“找次品问题的基本解决策略

和方法说课稿第【2】篇〗

教学内容：

数学广角找次品（教材第112页的内容及第113~114页练习二

十七第2~6题）

教学目标：

1、知识与能力：通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解

决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优

化思想。

2、过程与方法：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问

题。

3、情感、态度与价值观：培养数学的应用意识和解决问题的能

力，同时培养探索和创新精神。

教学重点：

通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多

样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受优化思想。

教学难点：

尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教具准备：

课件、小黑板等。

教学方法：

小组合作、交流的学习方法。

教学过程：

一、复习导入

了解天平的工作原理后，会正确使用天平解决问题。

二、新课讲授

1.提出问题

（1）出示教材第112例2:9个零件里有1个是次品（次