人教版 Go for it英语九年级 Unit 13单元作业设计.docx

人教版Goforit！九年级Unit13单元作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九年级

第二学期

人教版

Weretryingto

savetheearth!

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

课型

对应教材内容

1

第一课时

听说课

SectionA(1a-2d)

2

第二课时

读说及语法课

SectionA(3a-4c)

3

第三课时

听说课

SectionB(1a-1d)

4

第四课时

阅读课

SectionB(2a-2e)

5

第五课时

复习与写作课

SectionB(3a-selcheck)

（一）课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元属于“人与自然”范畴，是“环境保护”主题群中的“环境污染及原因，环保意识和行为”子主题内容。学生通过本单元的学习，在发展语言能力的过程中，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力；同时，在思维发展和学习能力培养中推进语言学习和文化意识的形成。

发展语言能力。积累关于环境污染和环境保护的词语搭配以及基本表达方式；能听懂、读懂主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息；能归纳现在进行时、现在完成时和被动语态等时态的语法规则；能围绕主题，运用所学语言，与他人进行日常交流；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和身边的环境污染问题和环

保行为，表达情感、态度、观点和意图等。

培育文化意识。增强主人翁意识，形成较强的环保意识和行动自觉，激发强烈的社会责任感和对未来发展的思考。

提升思维品质。在观察环境问题，认识环境问题，思考解决环境问题的方法和措施的同时，多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。

提高学习能力。保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式。

（二）教材分析

单元内容分析

本单元为人教版新目标九年级全一册第十三单元，以保护环境为话题，以“谈论污染和环保”为交际功能，培养学生爱护环境和保护动物的意识。单元内容分为SectionA和SectionB两大块，SectionA是基础，是语言学习的体验感知阶段，呈现了“环境保护”主题和基本词汇、短语和语法，主要引导学生发现环境问题、探究污染原因。SectionB是实践运

用和迁移创新阶段，谈论具体环保措施，培养学生解决实际问题的能力。

课

时

What

（主要内容）

Why

（编写意图）

How

（语篇特点）

第1

课时

通过听说任务链介绍噪音污染、空气污染、水污染、垃圾污染等及其成因,涉及简单的解决措施。

呈现基本词汇、短语和结构，帮助学生初步感知本单元话题，引导学生发现、认识环境污染问题。

文体：对话

结构：含有两个听力材料和一个角色扮演对话，分别谈论不同环境污染以及简单的保护措施。

语言：与环保相关的语言知

识。

第2

课

时

语篇使用现在进行时、现在完成时和被动语态等介绍了鲨鱼濒临

灭绝的危险，呼吁学生

聚焦人类捕捉鲨鱼，破坏生态平衡的问题，呼吁人们保护鲨鱼。其中包含多

种时态和语态，为紧接着

文体：语篇+语法

结构：保护鲨鱼短文

+GrammarFocus和练习。语言：复习巩固现在进行时、

拯救濒危动物。GrammarFocus4a-4c依托环保语境，复习语法项目。

的语法复习提供铺垫。巩固语法，通过层层递进的活动帮助学生从语言学习过渡到语言运用，与

SectionB做好衔接。

现在完成时、被动语态、情态动词及usedto的用法。

第3

课时

通过听说任务链谈论切实可行的环保措施：正在做的、将要做的以及做不到的事情。

重点谈论学生日常生活中的环保措施，增强环保意识，落实环保行动，发展逻辑思维和辩证思维。

文体：对话

结构：谈论环保措施

语言：复习和学习与环保相关的语言知识，复习巩固目标句型。

第4

课时

语篇以“循环利用”为话题，呈现了三个事例，鼓励学生着眼生活，循环再利用。

通过阅读任务链，介绍了三个旧物利用的创新事例，启发学生创新利用旧物。

文体：语篇

结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现阅读文章。语言：复习目标语言并进行适当的语言积累。

第5

课时

学生要求根据提示，写一封信，谈论自己发现的环境污染问题、产生原因及解决措施。

用本单元目标语言谈论身边存在的环境问题、形成原因以及解决办法，是整个单元学习的延伸与提高，也是环保意识落实

到环保行动的过程。

文体：写作

结构：以文字、图示等形式呈现并完成写作。

语言：使用目标语言。

从教材内容设置可见，五个课时