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作业设计心得体会

课堂教学是一门整体艺术，而作业设计则可以使课堂教学所学知识得到

深化和巩固，要诱发学生深层思考，并促进学生对知识的再理解和记忆，进而

培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。

作业设计可以发生在某一知识点的讲授之后，也可以是某一堂课讲授结束

之后，可以帮助学生对某知识点或某节课的教学重难点、易错点加以回顾，既

巩固了新知识，又深化了对新知识的理解和掌握，为后续知识的迁移和应用奠

定夯实的基础。事实上，作业设计还有一个重要的功能——激发学生学习兴趣，

让学生感到“课已尽，意无穷”，充分展示课堂教学的整体艺术性，而学生的

乐学、乐思、乐行正是从这里开始的。

也因此，笔者在教学中颇为注重作业的设计，以发挥其在教学中的不同功

能，分享如下：

一、作业设计的功能

1、浓缩知识点，形成网络系统

建构主义认为，学生是学习的主体，是知识信息的主要加工者；教师是意

义构建的帮助者、促成者。在课堂学习中，某一知识点或一堂课结束时，及时

小结帮助学生将所学的知识系统化，形成知识网络，丰富学生自己的学习体系。

而作业设计，使学生从复杂的学习内容中精简所要掌握的内容，使学习豁然开

朗，可以帮助学生巩固知识,理清脉络，加深记忆，还可以总结重点，活跃思

维，发展兴趣。

2、获取教学反馈，调控教学策略

根据反馈教学原则，教学过程中必须注重学生学习问题的暴露，强调对学

情的再次认识。针对所授的知识设计一些习题、实验方案等活动，在学生作答

过程中了解学生对所学知识掌握的程度，暴露学生理解的欠缺之处，同时，通

过教师对学生回答进行评价、讲解的过程，由于正误答案及时鲜明的对比，有

利于学生完善、深化对所学知识的理解，从而真正圆满地完成一节课的教学任

务，为教师更好地进行下一阶段的教学提供备课材料，提供教学反思素材。

3、启发学生思考，拓展学习视野

在作业设计时，结合知识在教材的地位设置与后续学习相关的疑问，让学

生带着问题课后积极自主思考，养成自主思考与技巧小结的学习习惯和良好的

学习素养，对活跃学生的思维、开阔视野有很大的好处。于此同时学生也在开

启思维、深入探究、分析问题、解决问题从而感受成功的喜悦的过程中，享受

到学习的快乐，从而激发学生的求知欲，从知识上和精神上为后续教学作好准

备。

4、联系生活生产，知识学以致用

根据新课改的要求，新教材中编排了大量与生活有关的化学知识应用内

容，目的是让学生及时的将所学的知识应用到实践问题的解决中。作业设计时，

结合日常生活的例子，将生活中的资源与课本知识结合，将所学知识应用到解

决日常生活中的实际问题，让学生体验到化学知识在实际生活和生产中的应用

价值，使学生切实感受到化学学习的价值。如用雷雨发庄稼小结氮氧化物的产

生及转化，既合理又能激发学生的爱好，使学生产生主动学习的欲望。真正做

到“从生活走进化学，从化学走向社会”，培养学生的学习兴趣。

二、课堂小结的呈现形式

1、归纳式作业

在知识点讲授完毕或一节课结束时，把知识的共性和个性总结对比，在教

师的引领下使教材中的知识点内化成学生的知识，在升华过程中使学生真正理

解和掌握知识、技能。如电化学学习后归纳小结成“五个字”“六问题”。

五个字是“负阳升失氧”原电池负极和电解池阳极，都是元素化合价升高，是

失去电子，发生氧化反应。六问题是①装置②电极③电极反应式④总反应式⑤

电子离子移动方向⑥化学计算。5个字帮助学生对原电池和电解池的电极判断

和电极反应书写有益。而六问题是电化学部分的考查点，其中由现象对电极判

断可归纳为：原电池中电极消耗的是负极，表面冒气泡或者质量增加的是正极。

电解池中滴有酚酞区变红的是氢离子放电留下氢氧根区，是阴极。对复杂的电

极反应式可由总反应式减去简单电极反应式得出。计算要依据两极电子得失守

恒解题。这部分知识是难点，通过归纳小结，学生能很好掌握。

2、讨论式作业

如在学习研究氯气的性质后，布置这样的问题：

[小组讨论]用我们学过的氯气的性质，请同学们推测一下新制氯水中存在

什么微粒？如何设计实验来验证这些微粒？学生知道氯气能和水反应生成次

氯酸和盐酸，通过讨论很容易就得出新制氯水中的微粒：分子有Cl、HClO、

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