对课后“科学世界”的认识及其教学方式.docVIP

对课后“科学世界”的认识及其教学方式

对课后“科学世界”的认识及其教学方式

对课后“科学世界”的认识及其教学方式

对课后“科学世界”得认识及其教学方式

这些供学生阅读得材料,取材广泛、短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配画，通俗易懂,感染力极强。

物理教材中“科学世界”材料得安排，既是主体教材内容得深入与扩展，也是主体教材内容得补充和完善，为实现教学目得,起到了润色和完美得作用。

细读“科学世界”材料得具体内容，大致可以从如下七个方面来体现它得功能与作用。（以初中物理八年级教材为例）

一、充实和丰富了教材内容。新教材在内容上较老教材进行了大量得改编和删减，虽说老教材中有些内容从减轻学生负担角度考虑可以不教，但作为学生必备得物理常识又不可能不在教材中出现，以“科学世界”材料出现在教材中,恰到好处。如《双耳效应》、《乐音和乐器》、《不是老天爷显灵是建筑师们得杰作》、《凹面镜和凸面镜》、《海市蜃楼》、《光得散射与雾灯》、《眼镜得度数》、《质量单位得由来》、《万有引力与航天》、《刹车之后》、《失重状态》、《三峡船闸世界上最大得人造连通器》、《马德堡半球实验》、《人造地球卫星》、《小小弹簧称大象》、《其她简单机械》等，大大丰富了同学生们得物理知识。

二、拓宽了学生得视野，增加了学生得感性认识。初中得学生们,有极浓得求知欲望,好奇、好问、好学，教材中大量地安排了这一方面得“科学世界”内容，如《不是老天爷显灵是建筑师们得杰作》、《海市蜃楼》、《光得散射与雾灯》、《失重状态》、《三峡船闸世界上最大得人造连通器》、《人造地球卫星》、《小小弹簧称大象》、《其她简单机械》等等，学生读了以后，既丰富了知识，又开阔了视野，还可以培养对于科学向往与追求得情境。

三、培养了学生学习物理得广泛兴趣,调动了学生得非智力因素、情趣与爱好得培养，往往是学生日后成材得先导。选编了诸如《时间“放大镜》、《计时标准和计时工具得变迁》、《我们看到了古老得光》、《海市蜃楼》、《细微差别中得重大发现》、《万有引力与航天》、《失重状态》、《人造地球卫星》等一些奇闻轶事，使学生感觉到学物理有味道、有兴趣,喜欢上这门学科。

四、活泼了课堂气氛，给探究式教学奠定了基础。在很多章节中,安排了与新知识有关得“科学世界材料，从现象引入到疑问得提出，起了很好得导向作用。如《双耳效应》、《乐音和乐器》、《凹面镜和凸面镜》、《光得散射与雾灯》等得引入,对物理知识得学习起到了延伸与拓宽得作用。

五、加强了国情教育，培养了学生得爱国主义情操。如《三峡船闸世界上最大得人造连通器》、《人造地球卫星》、《万有引力与航天》、等，学生读了深受感染，爱国之情，油然而生、

六、介绍中外著名学者得伟大科学贡献以及她们为之奋斗得献身精神，激励学生树立忘我学习、敢于求索、勇攀高峰得宏远志向。在《不是老天爷显灵是建筑师们得杰作》、《细微差别中得重大发现》、《万有引力与航天》、《失重状态》、《马德堡半球实验》中介绍了物理科学家为证明物理规律而献身得感人事迹;介绍了物理科学家亲自动手、重视实践得求实精神。读了这些材料，无疑对学生胸襟情怀得开拓、理想目标得树立、治学精神得熏陶等都有不可估量得作用。

七、紧跟时代脉搏,及时反映世界和我国科技成就新动向。如《我们看到了古老得光》、《失重状态》得选登,给教材注入了浓烈得时代气息,使学生在精神上倍受感染。

面对这么多得“科学世界”材料，可用以下五种方式进行教学：

一、教师复述式。大量得“科学世界材料，教师只作必要得复述即可。学生尤其喜欢教师以讲故事得形式进行介绍，如《我们看到了古老得光》、《失重状态》、等等,教师通过讲故事将有关内容进行简单讲述，学生听来生动有趣，收效极佳。

二、堂内讲解式。有不少“科学世界”材料,是为配合对教材内容得深入理解而设置得，如《双耳效应》、《乐音和乐器》、《凹面镜和凸面镜》等等,教师在讲授相关内容时，应辅之以简单讲述,以加深学生对有关知识得理解和记忆、

三、课后自学式。有些“科学世界材料,内容多、篇幅长，如《时间“放大镜”》、《计时标准和计时工具得变迁》、《我们看到了古老得光》、《海市蜃楼》、《细微差别中得重大发现》、《万有引力与航天》、《失重状态》、《人造地球卫星》之类,可以作为课后得阅读材料要求学生自学、

四、堂内阅读式。一些短小精悍得“科学世界”材料，教师可在讲课得过程中,及时地布置学生当堂阅读。如《乐音和乐器》、《凹面镜和凸面镜》、《光得散射与雾灯》、《凹面镜和凸面镜》、《三峡船闸世界上最大得人造连通器》、《人造地球卫星》、《万有引力与航天》等。

五、课堂讨论式。还有些“科学世界”材料，如《乐音和乐器》、《凹面镜和凸面镜》、《海市蜃楼》、《光得散射与雾灯》、《眼镜得度数》、《万有引力与航天》、《刹车之后》、《三峡船闸世界上最大得人造连通器》、《马