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《陶罐和铁罐》第二课时教学实录2篇

Teachingrecordofthesecondclassof

potteryandtinpot

编订：JinTaiCollege

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《陶罐和铁罐》第二课时教学实录2篇

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下

来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准

的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方

案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《陶罐和铁罐》第二课时教学实录

2、篇章2：《陶罐和铁罐》课堂实录教学设计

篇章1:《陶罐和铁罐》第二课时教学实录

生：老师早上好。

师：刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请

你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彦，是你

们学校的语文老师，今年６０岁。我特别喜欢阅读和写作，《陶

罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。（学

生纷纷举手发言）

生：您姓靳，叫靳家彦是真的，我听刚才主持大会的老师向

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全场老师介绍的，所以这是真的。

生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。因为我从没见

过您，我们学校也没有您。

师：判断得有根据。

生：您说您今年６０岁是假的，６０岁的老人头发会花白的

，可您的头发是乌黑的……

师：染的。（全场大笑）

生：您喜欢阅读和写作是很可能的，一位特级语文老师怎么

会不喜欢读书作文呢？所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是

您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。今天我们学

习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你很会思

考和分析。（师板书课题：陶罐和铁罐，指导“罐”字的笔顺、笔画

。）

师：先请同学们自己朗读课文，遇到生字词查字典解决，把

课文正确、流利地读下来。（学生练习读课文，一会儿读书，一

会儿查字典，一会儿交头接耳议论，一会儿发出笑声。）

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师：可以了吗？请交流一下，你喜欢谁，不喜欢谁，理由是

什么。

生：我喜欢陶罐，因为它谦虚；不喜欢铁罐，因为它骄傲。

我的根据是课文写“骄傲的铁罐看不起陶罐”，还常常奚落它。陶罐

则不是这样，它不但说话很谦虚，而且不和铁罐一般见识，避免

矛盾激化，不和它争吵。（理解“奚落”）

生：陶罐不但谦虚，也很善良、真诚。你看，当人们刚把陶

罐从土里掘出来，它立刻就说：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你

们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”陶罐不计前嫌，豁达大度

，我喜欢它。（师肯定，赞扬生。）

生：陶罐敢说真话，我喜欢它这一点。它说：“我们生来就是

给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得

比你差。”从这可以看出陶罐并不是“懦弱”的东西。（师指导学生

掌握“懦弱”音、形、义，纠正学生把“懦”读为“儒”的错误，请他带

领全班读句子，严格要求，一丝不苟。）

生：我不喜欢铁罐，它不仅骄傲，还很武断。它对陶罐说：“

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什

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么也不怕。”事实上，后来粉身碎骨的不是陶罐，而是铁罐被完全

氧化了。看问题不能绝对。

师：你的发言说明你领悟了语言的内涵。

生：老师，我想通过朗读表达我的感悟，可以吗？

师：太好了，请问你想读哪部分。

（生有感情地朗读课文片断）

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么