部编版语文三年级下册9-古诗三首-第二课时--一等奖创新教案.docxVIP

部编版语文三年级下册9古诗三首第二课时一等奖创新教案

9古诗三首

第二课时

教学目标

认识“魂、酒”等5个生字，会写“欲、魂”等10个字。

2.学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，有感情地朗读并背诵。默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中表达的思想感情。

教学重点

认识“魂、酒”等5个生字，会写“欲、魂”等10个字。

2.学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，有感情地朗读并背诵。默写《清明》。

教学难点

能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中表达的思想感情。

教学过程

一、复习古诗，导入新课

1.同学们，谁能背诵古诗《元日》，并说说学习这首古诗时的方法？

(1)借助拼音读准字音，读通诗句。

(2)借助注释理解词语的意思。

(3)想象画面，感悟诗意。

(4)有感情地朗读古诗并体会诗情等。

2.导入：今天，我们就尝试着使用这样的方法，继续来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。(板书：《清明》《九月九日忆山东兄弟》)

【设计意图】通过帮助学生总结学习《元日》的方法，使学生掌握学习古诗的一般方法，从而获得自学能力。

二、自主学习，理解《清明》

1.自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2.借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。

3.简介诗人杜牧。

4.抓住重点词，理解诗句的意思。

(1)学习前两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

①“雨纷纷”和“欲断魂”这两个词语分别写出了什么？

预设：写出了清明时节的天气状况和路上行人哀痛的心情。

②他们为什么“哀痛”？

③说一说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。

④有感情地朗读前两句诗。

点拨：前两句应低沉舒缓，以表现人们内心的哀痛，请同学们想象诗句描绘的意境，再来读一读。

(2)学习后两句诗：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

①谁向谁“借问”？(作者向牧童)“遥”是什么意思？(远)

②你从这两句诗中知道了什么？

③诗人和牧童会有怎样的一番对话呢？请加入自己的想象，用自己的语言描绘一下当时的场景吧！同桌合作，想象说话。

(3)过渡：我们应该带着怎样的心情来朗读这两句诗呢？

指导朗读：一个问句，表现了诗人急切的心情。一个“遥”字，可以看出诗人还要走很远的路才能到达酒馆，此时，作者的心里肯定更加愁闷，所以朗读后两句时，语调要上扬，要表现得急切一点。(板书：遥愁闷)指名再读、教师范读、全班齐读。

(4)诗人满怀哀伤，向牧童打听哪里有酒家，也许他只想避避雨，顺便饮几杯小酒，借酒消愁，暂时除去一些心中的烦忧吧。现在请同学们合上课本，把自己想象成诗人，尝试着背一背这首诗吧！

指名背诵、师生齐背。

【设计意图】抓住重点词语进行理解，是一个很好的办法，有利于培养学生对语言的感悟能力。通过想象画面，感受古诗的意境，能够对古诗有更加直观和深入的理解。最后再创设情境，引导学生熟读成诵。

5.识记字形，规范书写。

(1)出示字：欲、魂、借、酒、何、牧。

(2)你是怎样记住这些生字的？

①加一加：“谷+欠”是“欲”，“云+鬼”是“魂”，“昔+亻”是“借”，“氵+酉”是“酒”，“攵+牛”是“牧”。

②形近字比较：魂—魄、酒—洒、借—猎、牧—牡。

(3)观察生字在田字格中的位置，教师示范，提示重点笔画。

“欲”左宽右窄，右边是“欠”。“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。“魂、借、酒、何”都是左窄右宽的字，“牧”“欲”是左右等宽的字。

三、学习《九月九日忆山东兄弟》

1.自读古诗，读准字音，读通诗句，注意“兄”读“xiōng”，后鼻音。

2.根据注释说说你对诗题的理解。

3.读诗题，读出节奏。九月九日/忆/山东兄弟。

4.教师小结：根据注释，我们知道了九月九日是中国的传统节日——重阳节。这一天都有哪些风俗习惯呢？请学生说一说。

5.交流对诗人的了解。(出示课件)

6.指名认读要求会写的字。播放演示生字书写的课件，观察生字，说说注意点。兄：上下结构。“儿”要紧接着“口”。

独：左右结构，左窄右