《教师口语》教案 第13课 教学口语训练（一）.docx

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课题

教学口语训练（一）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解教学口语的含义、特点和要求

（2）掌握教学口语中导入语与讲授语的基本技能

（3）能够恰当地运用导入语与讲授语

素质目标：

讲话清晰、圆润、生动，富有感染力

教学重难点

教学重点：教学口语的特点和要求、教学口语风格的培养

教学难点：导入语与讲授语的基本技能

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】组织学生阅读“语动人心”（详见教材），并提出问题

打通“教”与“育”的是什么？连接“教”与“学”的是什么？如何提升教学口语能力和教育口语能力？

【学生】阅读、思考、主动回答问题

传授新知

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解教学口语概述的相关内容

教学口语是指教师在教学过程中，向学生传授科学文化知识，培养其技能，开发其智力、能力，以及对其进行思想品德教育的工作语言。一般来说，在课堂上的为完成教学任务、实现教学目的使用的一切话语均为教学口语，此外在课后辅导和培养学生技能的现场使用的话语也属于教学口语。

一、教学口语的特点

【课堂提问】

【教师】提出问题：

与其他职业口语相比，教学口语有什么特点？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

（一）科学性

科学性主要是指教学口语应符合各门学科的教学特点，能构建学科内在的逻辑体系，正确使用相关概念、术语、原理和规则等。科学性特点要求教师能准确无误地表述每一个概念的内涵与外延，每一个公式的条件和运用，不能信口开河地下定义，不能想当然地解释词语，也不能用一般日常词语去代替科学术语，更不能望文生义、模棱两可。

（二）启发性

启发性是指教师根据教学规律、学生的发展特点及授课需要，适时运用巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拨。启发性特点要求教师在教学中遵循以下原则：①不能将所有知识都事无巨细地透彻讲解，而要有选择地留有空白；②多方位、多角度地设计和运用启发语，恰当地运用提问语、设问语和反问语，为学生制造充满悬念的问题与情境，激励和启迪学生，刺激他们的求知欲，打开他们的思路，使其在思考中学习、在学习中思考。

（三）教育性

教育性是指教师在运用口语传授知识的同时，也应注重对学生的思想性教育，如爱国主义教育、人文精神教育等，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，唤起他们对理想的追求。教育性的特点要求教师在教学过程中坚持正面教育，对学生进行正面引导和积极感化。

【举例讲解】

【教师】讲述师生对话的两个实例（详见教材），并进行评析

【学生】聆听、理解

（四）灵活性

灵活性是指教师在运用教师口语时，应根据教学对象、学科和课堂情况灵活调整，不能因循守旧、不求变化。具体来说，应做到以下几点：

（1）教学对象不同，所运用的教学口语也应不同。

（2）学科不同，教学口语的表达有所不同。

（3）教学口语需根据课堂情况灵活调整。

……（具体内容详见教材）

二、教学口语的要求

（一）语音要求

1．音量要大小适中

教师应根据教室大小、听课人数多少、周围环境情况等来调整自己的音量。音量大小必须要适中，要能使教室里每个座位上的学生都能听清。若音量过大，学生会感觉刺耳且烦躁；若音量过小，学生听起来会感到费力，就很容易疲倦。

此外，还要根据教学环境，如教室空间大小、安静与否等，决定是否采用扩音设备等辅助手段。

2．语速要快慢适度

口语是稍纵即逝的，所以教师的语速要与学生的理解速度相匹配。若语速太快，则容易造成学生“消化不良”；若语速太慢，则教学信息量小，不仅浪费时间，而且易使学生精神涣散。

教师应从教学对象的年龄和教学内容（如难易、情绪色彩等）两方面来把握语速。一般来讲，学生年龄小，语速应稍慢；学生年龄大，语速可稍快一些；教学内容难，语速则可慢一些；教学内容简单，语速则可快一些。

3．语流要抑扬顿挫

教师讲课时，除了要掌控音量和语速外，还要恰当地把握语音的高低、轻重、快慢和停连等，使语流呈现出抑扬顿挫的美感。

4．语调要亲切自然

无论是讲解知识，还是向学生提问，抑或对学生进行评价，教师的语调都应尽量亲切、自然。

【课堂提问】

【教师】提出问题：

为什么要对教师提出教学中语音要求？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

（二）语言表达内容的要求

1．用词准确

教学口语应用词准确，使教学信息表达无误。

2．通俗易懂

教学口语应当通俗易懂，不能一味堆砌名词、概念和专业术语，而应尽量用生活化的语言将难懂的知识讲述出来。

【课堂提问】

【教师】组织学生阅读“示例”（详见教