《教师口语》教案 第6课 普通话水平测试指导（二）.docx

PAGE2

PAGE2

PAGE3

PAGE3

课题

普通话水平测试指导（二）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解朗读短文测试的目的、要求及评分标准

（2）了解命题说话测试的目的、要求及评分标准

（3）掌握普通话水平测试的应试策略与技巧

素质目标：

培养端正的学习态度，树立正确的学习观

教学重难点

教学重点：朗读短文和命题说话测试的目的、要求及评分标准

教学难点：朗读短文和命题说话测试要求

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题：

（1）朗读短文时还容易出现哪些问题？

（2）有哪些技巧可以应用到此测试项中？

【学生】聆听、思考、主动回答问题

传授新知

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解朗读短文的相关内容

一、测试的目的、要求及评分标准

本题需朗读1篇短文（400个音节），限时4分钟，满分30分。

（一）考查目的

【课堂提问】

【教师】提出问题：

朗读短文测试主要考察的是哪些内容？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

测查考生使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。

（二）考查范围

（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

（三）评分规则

（1）每错读、漏读或增读1个音节，扣0.1分。

（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

（6）超时扣1分。

二、应试指导

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下问题进行讨论

朗读短文时有哪些注意事项？

【学生】思考、讨论、派小组代表进行发言

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

（一）熟读朗读作品

普通话水平测试中的短文都是从《普通话水平测试用朗读作品》中任意选取的，50篇朗读作品都有可能抽到。因此，考生不能抱有侥幸心理，考前一定要认真、全面地复习，掌握每一篇作品朗读的内容、读音等，杜绝肢解句子、割裂词语等情况发生。

（二）针对篇目，突破难点

50篇朗读作品大致可分为两大类，一类是书面色彩比较明显的篇目，一类是口语色彩比较明显的篇目。一般来说，书面色彩比较明显的篇目，朗读时要注意长句的断句，避免因断句不当而扣分，如作品7号《当今“千里眼”》；口语色彩比较明显的篇目，往往含有较多的轻声、儿化词语，朗读时要注意发音的准确及自然，避免因发音不准而扣分，如作品1号《北京的春节》。

（三）流畅自然

流畅自然一方面是指朗读时语流顺畅，不重复，不随意停顿，语速适中；另一方面是指感情表达要适度，既要避免毫无感情变化的“念经式”朗读，又要避免过于夸张的“朗诵式”朗读。要做到朗读流畅自然，考生除了考前多熟悉朗读作品外，在测试时还要做到眼到、心到、口到，即眼睛提前扫读，大脑整句输入，口中随声读出，让“看—想—做”在瞬间先后完成。

（四）养成良好的朗读习惯

在平时进行朗读短文训练时，考生要养成良好的朗读习惯，做到不漏读、不增读、不回读，尤其是回读，会被当作不流畅而扣分；要处理好长句的停顿，避免因停连不当而扣分；还要控制好朗读的时间，不能读得太慢，避免因超时而扣分。

【考试技巧】

考试过程中难免会紧张，处理问题要随机应变。比如，增读、漏读或错读字词时，如果回读就会影响流畅度，至少扣掉0.5分，而按照评分标准，增读、漏读或错读，每个音节只扣0.1分。所以，朗读时要考虑大局，不要回读。

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下问题进行讨论

应试人可以对朗读短文测试进行哪些有针对性的准备？

【学生】思考、讨论、派小组代表进行发言

【教师】总结学生的回答

三、模拟训练

【教师】利用多媒体扫码播放视频“作品1号”（详见教材），然后随机邀请学生进行试读，其他学生认真聆听并纠正

【学生】观看、朗读、指正

【教师】总结并评价学生的表现

2．作品14号

【教师】利用多媒体扫码播放视频“作品14号”（详见教材），然后随机邀请学生进行试读，其他学生认真聆听并纠正

【学生】观看、朗读、指正

【教师】总结并评价学生的表现

3．作品49号

【教师】利用多媒体扫码播放视频“作品49号”（详见教材），然后随机邀请学生进行试读，其他学生认真聆听并纠正

【学生】观看、朗读、指正

【教师】总结并评价学生的表现

【学生】聆听、思考、理解、记忆

课堂训练