高考地理复习备考： 以高中地理视角解读生态文明观 .pdf

高考地理复习备考：以高中地理视角解读生态文明观

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科，是高中课程中与

人类生存环境关系最密切的学科,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要

作用。通过学习高中地理，使学生掌握基本的学科知识，理解地理象的形成过程和地理

原理,探究人地关系，学以致用，用地理视角解决实际问题，根植生态文明,培养人地协调

观，落实〃立德树人这一根本任务。

生态文明是工业文明之后形成的一种促进人地协调发展的人类文明新形态。生态

文明观是在人口剧烈增长、片面追求经济效益、忽视环境本身的价值、人地矛盾迅速

激化的背景下，形成的对人类与生态环境关系的系统认识,旨在减少自然资源的破坏和

浪费，保护和恢复自然生态平衡，减缓和治理生态危机,谋求人地协调发展。本文以人地

关系为主线，从地理视角分析〃人与自然是生命共同体人与自然和谐共生和绿水青

山就是金山银山”的理念，以生态文明观为引擎，驱动学生提升地理学科核心素养中的人

地协调观。

人与自然是生命共同体

人地关系是高中地理研究和学习的主线。人类是自然环境发展演化到一定阶段的

产物，是

自然环境的重要组成部分，自然环境为人类生存与发展提供物质、能源和生存条件,

人依赖自然而生存，人类的生产和生活又作用于环境，对环境产生一定的影响。环境把其

受到的影响和变化又反作用于人类，故人与自然是不可分割的生命共同体。

1.1人与自然的关系

自然环境为人类的生存和可持续发展提供环境资源（物质资源和生存条件）,环境资

源的种类、数量、分布制约和影响着人口数量、人口分布和社会经济发展，即环境承载

力的大小影响人类的可持续发展。自然环境具有一定容纳、降解和清除污染物的能力,

即环境自净能力。生产力水平、人口数量、人口素质、人口分布、人口密度、开发利

用方式、生态文明观等影响着人类开发利用环境资源的种类、数量和合理性，不合理的

生活和生产方式会产生许多环境问题，使环境向恶性方向发展。当人类排放的废弃物超

过了环境的自净能力时，会产生环境污染。因此,人类必须认识自然、尊重自然、顺应自

然、保护自然。

1.2人类开发利用自然过程中存在的问题

人类不合理的生产方式和生态文明的缺失引发了许多环境问题，不仅破坏了生态

平衡，还危及了人类的可持续发展。

(1)对自然资源的过度开发导致资源短缺和生态破坏。乱砍滥伐、毁林开荒、森

林火灾等使森林锐减，〃地球之肺〃功能减弱;过度放牧、开垦草场等使草场面积锐减;乱采

乱挖、采富弃贫等使矿产资源趋于枯竭;破坏水源涵养林、水土流失(泥沙淤积)、围湖

造田、采挖河砂、污染水源等使湿地锐减、水质下降，〃地球之肾功能减弱;风蚀、水蚀、

非法占用耕地、过量使用化肥和农药等使耕地面积减少、质量下降等。

(2)因人口的急剧增加，物质需求和生存空间不断扩大，加之乱捕乱猎、环境污染,

使得其他物种的生存空间、生存条件和生存资源受到挤压、破坏和占据,使生物多样性

加速减少。

(3)当人类排放的废弃物超过了环境的自净能力时，易导致大气污染、水污染、土

壤污染、固体废物污染、光污染、电磁辐射污染等，使人类的生存环境质量下降。

(4)人类不合理的生活和生产方式，破坏了大自然的水循环、大气循环、土壤物质

循环、生物循环、岩石圈物质循环等一系列正常的自然循环过程。

(5)A类大量燃烧化石燃料和破坏森林,打破了大气中二氧化碳浓度的动态平衡,

使二氧化碳浓度增加，导致温室效应加剧、全球变暖、冰川融化，加之海水受热膨胀，海

平面上升,不但直接危及海岛和海岸沿线国家的生存，还使极端天气和旱涝灾害增多，影

响农业生产，危及全人类的生存安全。

人与自然和谐共生

人类只有一个地球。〃人因自然而生,人与自然是一种共生关系。〃生命共同体决定

了和谐共生则存，冲突对立则亡。因此，人口增长速度不能超越经济增长速度;人口数量

不能超越区域合理人口容量和环境承载力;人类向自然索取物质和能量的数量和速度

不能超越环境对物质和能量的供给能力和更新速度;人类向环境排放废弃物的数量和

速度不能超过环境的自净能力;人类必须认识自然,遵循自然规律，合理开发，趋利避害,

注重环境系统治理和生态经济的高质量发展,促