小学语文统编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册第四单元《语文园地》教学设计

教材分析

一、教材分析

三年级上册第四单元的《语文园地》是对本单元知识与技能的综合梳理与拓展提升。本单元围绕“预测”这一阅读策略展开学习，语文园地在此基础上设置了多个板块，进一步深化学生对预测的理解与运用，同时涵盖了字词句的巩固、书写指导以及口语交际等方面的内容。

“交流平台”板块：主要回顾了在阅读过程中如何根据题目、插图、文章内容中的线索等进行预测，总结了预测的好处以及预测与实际内容不符时的处理方式，是对本单元预测阅读策略的系统性总结。

“识字加油站”板块：通过呈现一些与身体部位相关的生字，如“眨、瞪、瞅”等，配以生动的词语示例，帮助学生认识新字，积累词汇，同时也强化了对身体部位及相关动作的认知。

“词句段运用”板块：第一部分是让学生体会不同的拟声词在句子中的表达效果，如“啪的一声”“嗖的一下”等，感受拟声词使句子更生动形象的作用；第二部分则是关于修改病句，给出了一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当等，引导学生学会发现并改正病句，提高语言表达的准确性。

“书写提示”板块：着重指导学生如何把带有“口”字旁的字写得规范、美观，通过示范和讲解，让学生掌握这类字的书写要点，培养良好的书写习惯。

“日积月累”板块：选取了一首古诗《所见》，让学生在积累经典古诗的同时，感受古代诗歌的韵味与意境，了解古代儿童的生活情趣。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生经过前期的学习，已经具备了一定的识字、阅读和书写能力。在本单元的学习中，学生初步接触了预测这一阅读策略，但对于预测的灵活运用以及预测与实际内容不符时的深入理解可能还不够到位。

在字词方面，学生对常见的生字已经有了一定的认识，但对于一些具有特定含义或用法的生字，如“识字加油站”里与身体部位相关的动作字，可能还需要进一步强化理解和记忆。

在句子运用上，虽然学生能够写出简单的句子，但对于拟声词的准确运用以及病句的辨析和修改能力相对较弱，需要通过具体的示例和练习来提升。

在书写方面，学生已经知道基本的书写规范，但要把带有特定偏旁的字写得美观、规范，还需要更加细致的指导和反复的练习。

对于古诗的学习，学生已经有了一些基础，但在理解古诗的意境、体会诗人的情感以及背诵方面，仍需要进一步引导和加强。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够深入理解预测这一阅读策略，熟练运用预测方法进行阅读，并能正确处理预测与实际内容不符的情况。

认识“眨、瞪、瞅”等“识字加油站”中的生字，理解并积累相关词语，能准确运用这些生字进行组词、造句。

体会拟声词在句子中的表达效果，能在自己的写作中恰当运用拟声词使句子更生动形象；学会辨析和修改常见的病句，提高语言表达的准确性。

掌握带有“口”字旁的字的书写要点，能把这类字写得规范、美观。

背诵古诗《所见》，理解古诗大意，体会诗人所描绘的古代儿童的生活情趣。

过程与方法目标

通过回顾、讨论、练习等活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在阅读、识字、词句运用和书写等方面的综合素养。

引导学生在学习古诗过程中，通过反复朗读、想象画面等方法，深入理解古诗的意境和情感。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对阅读的兴趣，鼓励学生在阅读中积极运用预测策略，体验预测带来的乐趣。

培养学生良好的书写习惯和对中国传统文化——古诗的喜爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

深化学生对预测阅读策略的理解与运用，让学生能够根据不同的阅读材料灵活运用预测方法，并准确总结预测的好处及应对预测不符情况的方式。

帮助学生掌握“识字加油站”中的生字词，体会拟声词的表达效果，学会辨析和修改病句，以及写好带有“口”字旁的字。

引导学生理解古诗《所见》的大意，背诵古诗，感受古代儿童的生活情趣。

2.教学难点

让学生在实际阅读中能够准确、灵活地运用预测策略，尤其是在面对较为复杂的阅读材料时，能根据多种线索进行合理预测，并能从预测不符的情况中进一步理解文本内容。

指导学生在自己的写作中恰当地运用拟声词，使句子既生动形象又符合语境；帮助学生准确辨析不同类型的病句并进行有效修改。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设与阅读内容相关的情境，如模拟阅读场景、展示相关图片等，帮助学生更好地理解预测策略以及古诗的意境等。

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解各个板块的知识要点，突破教学重难点。

示范教学法：在识字、书写、病句修改等方面，通过教师的亲自示范，让学生直观地看到正确的做法，便于学生学习和模仿。

讲解教学法：针对各个板块的重点知识和难点知识，进行详细的讲解，确保学生理解透彻。

2.学法

自主学习法：让学生在预习阶段自主完成对部分内容的学习，