小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》

教学设计

教材分析

一、教材分析

《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：

情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论、全班交流等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生在阅读中关注故事的情节发展、人物特点以及关键语句，提高阅读理解能力。

鼓励学生发挥想象，依据课文内容对故事进行续写或拓展，锻炼学生的想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受童话故事的奇妙与有趣，激发学生对童话故事的喜爱之情。

培养学生在生活中善于观察、乐于思考的习惯，引导学生从故事中体会帮助他人能带来快乐。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生运用预测的阅读方法自主阅读课文，读懂故事内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

帮助学生理解文中的生字词，关注故事的情节发展和关键语句，提高阅读理解能力。

鼓励学生发挥想象，对故事进行简单的续写或拓展，培养学生的想象力和语言表达能力。

2.教学难点

让学生能够熟练、准确地运用预测的阅读方法，根据故事的发展趋势和已有线索进行合理且有创意的预测，并能在阅读过程中不断反思和调整自己的预测。

指导学生在续写或拓展故事时，保持故事风格的一致性，使续写内容与原文情节自然衔接，且富有逻辑性和想象力。

教法学法

五、教法学法

教法

引导教学法：通过设置一些引导性的问题和提示，帮助学生明确阅读方向，运用合适的阅读方法自主阅读课文，逐步理解故事内容。

讨论教学法：组织学生开展小组讨论和全班交流活动，让学生在讨论中分享自己的阅读感受、预测结果以及对故事的理解，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：创设与故事相关的情境，如展示胡萝卜先生的图片、模拟故事中的场景等，帮助学生更好地融入故事氛围，理解故事内容。

评价激励法：在学生阅读、讨论、想象等活动过程中，及时给予评价和激励，肯定学生的优点，指出存在的问题，鼓励学生不断进步。

2.学法

自主学习法：要求学生在预习阶段自主阅读课文，尝试运用已有的阅读方法读懂部分内容，认识生字词，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力。

合作学习法：在课堂上，组织学生开展小组合作学习活动，共同探讨阅读中的问题、预测故事发展等，相互启发、相互学习，提高合作探究能力。

预测学习法：引导学生在阅读过程中运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行猜测，然后通过继续阅读验证自己的预测，提高阅读的趣味性和主动性。

想象学习法：鼓励学生依据课文内容发挥想象，对故事进行续写、拓展或改编，锻炼想象力和语言表达能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

趣味提问，引发兴趣

师：同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，他是一位胡萝卜先生。你们猜猜看，这位胡萝卜先生有什么特别之处呢？（展示胡萝卜先生的图片）

设计意图：通过展示图片并提出趣味问题，吸引学生的注意力，激发学生对胡萝卜先生的好奇心，从而引出课文内容，