九年级历史下册 第三单元 第13课 挑战“两极”说课稿 北师大版.docx

九年级历史下册第三单元第13课挑战“两极”说课稿北师大版

一、设计思路

本节课以培养学生对历史事件的分析能力和理解能力为核心，结合九年级学生的认知水平，围绕北师大版九年级历史下册第三单元第13课“挑战‘两极’”展开。首先，通过引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣；其次，以问题驱动法引导学生探讨“两极”格局的形成及其影响；接着，通过案例分析，让学生深入了解不结盟运动、欧洲一体化等挑战“两极”的具体事例；最后，总结本节课的主要内容，强调世界格局的多样性和复杂性，培养学生客观看待历史事件的能力。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念和历史解释能力，通过分析“两极”格局的形成和挑战，发展学生的历史思维和批判性思维。引导学生理解历史事件的多面性，培养其综合素养和全球视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了二战后国际格局的基本变化，对“两极”格局有一定的认识。

2.九年级学生的学习兴趣较为广泛，他们具有较强的求知欲和探索精神，喜欢通过案例和事实来理解抽象概念。在能力上，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，善于合作学习，但个别学生的自主学习能力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对图表、视频等教学辅助手段反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对“两极”格局形成的深层次原因理解不足，以及对不结盟运动、欧洲一体化等历史事件