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第15课白杨礼赞公开课一等奖创新教案

15白杨礼赞教案

教学目标

1.积累字词，理清文章思路，感受本文的结构美。

2.有感情地朗读课文，品析语句蕴含的情感，理解象征、先抑后扬等写作手法的表达效果。

3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重难点

1.重点：朗读课文，品析语句蕴含的情感，赏析文章的美。

2.难点：理解象征、先抑后扬等写作手法的表达效果。

教学内容分析

《白杨礼赞》是八年级上册第五单元的一篇课文，这是茅盾先生的一篇优美的抒情散文，是我国现代散文的名篇。这篇抒情散文运用象征手法，借物咏人，托物言志，借赞美白杨树的不平凡，热情歌颂了中国共产党领导下的广大抗日军民，歌颂了中华民族朴质、坚强、团结、力求上进、不折不挠的斗争精神。

课文情感激情豪迈，思想博大精深，除了象征、托物言志，还运用了对比、先抑后扬等写作手法，使文章波澜起伏，富于变化。课文很适合朗读，因此教学时要注意引导学生有感情地朗读课文，指导学生的语气、语调、节奏等朗读技巧，以读代讲、以读感悟、以读品情。要注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握，在写作练习中提高升华。

学情分析

初二的学生，已学习了《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》等课文，对托物言志的散文已有初步的了解，但第一次学习象征手法，理解会有点难度。另外，还需强化对比、先抑后扬等手法的表达效果，加强对学生的朗读指导，让学生在读中品，读中悟。

教学资源准备

1.学生准备：提前预习，自由朗读课文，挑选喜欢的片段进行朗读表演。

2.教师准备：制作微课，设计导学案。

教学环节与活动

解题，谈话导入

【任务与意图】

通过解题，初步感知全文情感，以谈话方式，拉近与学生的距离，让学生了解白杨树的生长特点，与课文内容紧密联系，激发学生的兴趣，自然引入新课。

【过程与方法】

1.解题，出示学习目标。

赞：赞美；礼：有礼、致礼，敬礼。题目的意思：以崇敬的心情赞美白杨树。

2.观图，了解白杨树。学生说说对白杨树的印象。

教师提问：我们南方能见到白杨树吗？它生长在什么地方？

教师引导学生关注第二段和结尾段，寻找关键词：西北、黄土高原、极普通、极常见、极易生长。

教学活动一：初读课文，体会用词美

【任务与意图】

初读课文，指导学生圈点勾划重点词句，引导学生整体感知课文内容，用文中的词语说说白杨树，初步体会作者的用词之美。

【过程与方法】

1.出示学习任务单：

（1）默读全文，用“——划出直接赞美白杨树的句子，用“﹏”标出白杨树精神品格的词语。

（2）请用文中的词语，以“这（那）是——的白杨树的句式说一句话。

2.学生以“这（那）是——的白杨树”的句式说一句话。

预设：力争上游、倔强挺立、努力向上、参天耸立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、靠紧团结、力求上进。

教师小结：这些词的感彩非常鲜明，大量的褒义词，饱含作者的崇敬与赞美，洋溢着激情，可见作者的用词之美。

教学活动二：理清思路，析结构美

【任务与意图】

再读课文，梳理全文，理清全文思路，引导学生品析结构美，领会作者的精巧构思。

【过程与方法】

1.快速浏览全文，找出作者直接赞美白杨树的句子。学生回答，教师明确：第1、4、6、8、9段。

2.理清全文思路，明确所写内容。

思考：（1）第2、3段，第5段，第7段分别写什么？

板书：生长环境、外形气质、象征意义

（2）这些段落中有一个赞美白杨树的词，反复出现，巧妙地连接文中三个部分内容。学生回答，教师引导学生明确：“不平凡是全文的抒情线索。

3.理解本文的精巧构思，感受结构美。

（1）思考：相似的抒情主题句，间隔反复出现，有什么效果？

（2）学生回答，教师引导学生明确：

第1段：开篇点题。第4、6段：过渡。第8段：点明主题。第9段：首尾呼应，再次点题，深化主题。

4.老师与学生分别朗读，需重读哪些词？提示：不平凡；赞美——高声赞美；实在是——绝不是。这些词的情感是层层递进的。

教师小结：美在结构。

全文以“不平凡”为抒情线索，相似的抒情主题句反复出现，分散穿插于文章的各

个部分，巧妙地组合各部分内容。条理清晰，层次分明，结构严谨完美。巧妙的过渡，自然的呼应，疏密有致