第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册.docxVIP

第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教学设计

【教学目标】

1.揣摩朴素平实的语言，感受作者字里行间饱含的感情。

2.明确叙议结合的特点，理解体会表情达意的作用。

【教学重点和难点】

品味语言特点

【教学过程】

一、读读品品，赞美母亲

1.朗读第一自然段，补充“_____一生。

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

通读文章，除过“勤劳一生”，在“一生前面还可以补充什么？

补充：______一生（预设：俭朴、宽厚、仁慈、顽强……）

板书：特别的母亲----勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚韧顽强，支持革命

2.读读写作背景，品品当时的挽联。

背景：1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。

挽联：

八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。（党中央）

为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。（毛泽东）

唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖。（中央党校）

教子成民族英雄，举世共钦贤母范;毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。（周恩来、刘少奇等）

二、感受“平实”，体会真情

1.读一读，读出不同的味道。

《回忆我的母亲》：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望----中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

《说和做》：他“说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!\他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。\他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言和“行”。\闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。\他，是口的巨人。他，是行的高标。

(预设：这是母亲去世后，朱德怀着悲痛的心情写的，追悼会上的祭文，平淡朴素才是真；不是所有的感情都要排山倒海不加节制，不是所有的感情都要汹涌澎湃一泻千里，读得有激情有气势，铿锵有力。

《说和做》运用多种描写方法，多种修辞方法，语言生动形象，朗朗上口，铿锵有力，对闻一多进行歌颂和赞美。《回忆我的母亲》语言朴素，平实如话，感情真挚。）

2.品一品，感受平实语言背后的真挚情感。

（1）母亲整日地劳碌着。（怎样地劳碌？怎样的母亲？怎样的儿子？）

----她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。

----全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

----生我前一分钟还在灶上煮饭。

----离开土地就不舒服，所以还是回了家。

----（八十多岁）仍不辍劳作，尤喜纺棉。

(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（怎样的饭食？怎样的母亲？怎样的儿子？）

板书：平实如话，感情真挚

三、品味“叙“议”，感悟深情

（1）叙述议论语句区分读——析（以课文第三段为例）

母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。

提问：“在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!与其余的句子表达方式而言有什么不同？

（预设：议论，饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。）

（2）议论性语句找——读——品（以课文第七段为例）

（预设：母亲在家庭里极能任劳任怨。\母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。——这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。）

板书：以叙为主，议论精当

四、补写挽联，致敬伟人

（1）读一读当时的挽联

（2）写一写对联：补充对联，表达对母亲和儿子