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所谓“同阅一卷书，各自领其奥”、“人读人异，人言人殊”，皆为阅读个性之体现。在学习过程中，学生他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而会使课堂教学呈现出丰富性、多变性和生成性。但是，作为教师我们上课往往就是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预定的教案，而不希望“节外生枝”；教师期望的是学生按教案设想做出回答。教案仿佛成了“看不见的手”，支配、牵动着教师与学生，课堂于是成了“教案剧”演出的舞台。这样的课堂很难焕发出生命的活力，更不用谈及培养学生的探究、创新能力了。
“鼓励学生个性化阅读和创造性的阅读”、“语文课堂要以生成为价值
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