讲演：知识的建构与实践+课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

讲演：知识的建构与实践

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1.什么是讲演?

2.讲演教什么?;

什么是讲演?

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演讲：在词源上是指基于语言来阐述、说明与表达。诚如《说文解字》所说，“演，长流也”“讲，和解也”。

《演讲学教程》中的定义：演讲是演讲者在现实时境中，借助有声

语言和无声语言等艺术表达手段，针对现实社会中国的某一问题，或围绕某一中心，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而影响和感召听众的一种现实信息交流活动。;

演说类型

(划分依据);

讲演教什么?

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演讲辞“活动探究”单元的任务内容：

任务内容

任务一：学习演讲辞

任务二：撰写演讲辞

任务三：举办演讲比赛;阅读提示;

选文;

(1)形式多样性

首先在这四篇演讲辞中，前三篇文章都是选自国内的，其中闻一多先生的《最后一次讲演》是在演讲活动结束之后所整理的，闻一多先生当时是完成了一场即席演讲，《应有格物致知精神》是丁肇中先生在“情系中华”大会上发表的演讲，该篇从演讲辞的表达方式上看，是一篇命题演讲，最后一篇是选自国外的演讲辞，

是一篇译文。;

(2)主题多样性

《最后一次讲演》是1946年的一场演讲，当时抗日战争刚刚结束，国民党发动内战，所以在当时的时代背景下，闻一多先生发表了这场慷慨激昂的演讲，表达对国民党反动派的愤恨。《应有格物致知精神》是丁肇中先生1991年在“情系中华”大会上发表的一场演讲，丁肇中先生是一位物理学家，演讲的主题可以总结为向学生传授经验，希望学生在探求知识时新的思考，要有实验精神。第三篇演讲辞——《我一生中的重要抉择》,在该篇演讲辞中主要说明“抉择”对作者人生的影响。最后的一篇演讲辞与前三篇演讲辞的内容也截然不同。;

(3)风格多样性

《最后一次讲演》的演讲风格：激昂型

《应有格物致知精神》的演讲风格：严谨型

《我一生中的重要抉择》的演讲风格：幽默型;;

讲演怎么教?

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一、驱动性问题

最近学校准备相应国家号召，开展晚托，因此要召开家长会进行政策解读。你们的同班同学小语非常苦恼，她想参加晚托，但是她的父母却想让她利用周一到周五晚上的时间去校外培训机构参加学科辅导。你能否借助家长会发言的机会，准备一篇演讲稿，帮助小语劝说她的父母?;

二、项目实施

项目一：小小演讲家：通过学习四篇课文，把握演讲的主要特点、通过对比，总结归纳演讲词的特点，学习演讲词的常见写法，最后尝试演讲课文。(2课时)

《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，作者面对特务在李公朴追悼大会上的破坏举动拍案而起，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。

《应有格物致知精神》中作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述自己的观点，条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性严道实的风格，这正符合作者科学素的身份持点。

《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真：演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖”中，向年轻人揭示了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的发言。经历了第一次世界大战期间的低谷，国际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。;

项目二：小小分析家：(分析课文为什么这样讲，首先分析课文内容(四篇演讲的针对性体现在哪里?)及结构(怎样提出的观点?以何种思路展开论说?),其次分析演讲的语言风格，最后分析情感表达(语气、情绪)(2课时)

揣摩文中情感，能够理解并与自身情感结合产生共鸣，并能够

以与之匹配的语气、情绪演讲出来，做一位标准的演讲人。;

项目三：演讲小选手：自己写一篇演讲稿，以备家长会(1课时)。;

项目一：小小演讲家：通过学习四篇课文，把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法，最后尝试演讲课文;

项目二：(分析课文为什么这样讲，首先分析课文内容

(四篇演讲的针对性体现在哪里?)及结构(怎样提出的观点?以何种思路展开论说?),其次分析演讲的语言风格，最后分析情感表达(语气、情绪);

项目三

演讲小选手：自己写一篇演讲稿，以备参加比赛(一课时)。;

1.任务驱动问题完成情况如

何?;

过程指标

(各10分);

感谢聆听

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