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小学语文《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小的》是前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，叙述了一个极具生命教育意义的好玩故事。

学习目标

1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。

重点难点

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。

难点：末-未的区分;有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学预备

投影仪、卡片、古筝曲。

教学流程

第一课时

一、激情导趣。板书课题。

文中的我是谁？他为什么这么自信？

教师个案：

1、板书课题，熟悉生字“弱”，范写“弱”字。

2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

教师学法指导：

(投影出示)标注：标出自然段。

识记：标诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。

(争论)“弱小”的反义词是什么？

学生争论小组长检查自学状况，教师巡察。

师生沟通抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。

齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)

自读：不会、不熟的生字。

教师个案：

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查自学状况

⑴小教师领读

⑵小兔开门嬉戏：如：

师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？

生边做小兔动作边答复：我来开，我来开。

师：xx，你来开，你来开

xx：弱、弱、弱，弱小的弱。

全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、分散、随风舞动、芳香、谈天、倾盆大雨、递给、柔嫩、掀起

指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示嘉奖。

⑷说说自己用什么好方法记住生字。

⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)

⑹指名分段读课文，正音。

三、写字指导。

1、观看我会写的字，说发觉。

2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采纳组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。芳香：草字头的两竖向内展，“八”要伸展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡察指导。

4、展现沟通。

教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词

(投影出示)夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇分散谈天芳香扑鼻应当柔嫩摸了摸

五、重点识记

(读不熟的字放到句子中记一记)

六、同桌互读，打五角星。

其次课时

一、复习稳固听写生字。

教师个案补充：课文写了哪些人物？(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告知我们萨沙不是最弱小的.，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！

二、朗读感悟。

学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、教师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？

a)读：自读课文，借助拼音读准字音。

b)解：结合词句，解词义。

c)想：提出不明白的问题。

d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。(自由搭配，合作探究)

学生悟

1、合作读(自由组合，可以是分角色，提问式、表演式……)

2、汇报(小组竞赛汇报朗读)重点指导品读以下句子：三个问句：

a、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

b、“就是说，我是最弱小的了？”

c、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”(感悟萨沙不甘弱小的心理)

两个感慨句：

a、！这儿还有一朵野蔷薇呢！”

b、不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！”

3、比照阅读感悟野蔷薇描写