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《我爱我们班》教学设计

一、教学目标

1.体会班集体的温暖、老师的关心和同学的友爱，激发学生对班级生活的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

2.树立正确的集体荣誉观，引导学生关注事件背后的努力与付出，让学生明白一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要。

3.帮助学生养成团结同学、尊敬老师的好习惯，提升学生的人际交往能力和道德素养。

4.核心素养目标

政治认同：引导学生认识到班级是一个小集体，班级的和谐稳定有助于国家的长治久安，培养学生对国家和集体的认同感。

道德修养：通过班级生活中的事例，培养学生诚实守信、友善待人、乐于助人等良好品德。

法制观念：在班级生活中强调规则和纪律的重要性，让学生初步了解法律与规章制度的关系，培养学生的法制观念。

健全人格：通过班级活动，培养学生乐观开朗、勇敢自信、团结协作等健全人格品质。

责任意识：让学生明白在班级中要对自己的行为负责，同时也要关心班级事务，为班级的发展贡献自己的力量，培养学生的责任意识。

二、教学重难点

1.教学重点

让学生深刻体会班集体的温暖和同学、老师之间的友爱，感受班级生活的美好。

引导学生树立正确的集体荣誉观，理解努力和付出的价值，明白班级的团结和谐比单纯的名次更重要。

通过各种活动培养学生团结同学、尊敬老师的良好习惯。

2.教学难点

如何帮助学生在实际生活中持续保持对班级的热爱，将班级的温暖转化为积极的行动。

引导学生在面对班级竞争和荣誉时，正确处理个人利益与集体利益的关系，始终坚持正确的集体荣誉观。

培养学生养成团结同学、尊敬老师的习惯，并将其融入到日常生活的方方面面，形成自觉行为。

三、教学策略

1.故事讲述法：通过讲述班级中的温暖故事、老师关爱学生的事例以及同学之间互相帮助的故事，让学生感受班级的温暖和友爱。

2.案例分析法：展示一些班级活动中的成功案例和失败案例，引导学生分析其中的原因和教训，帮助学生树立正确的集体荣誉观。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论班级生活中的问题和现象，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维火花。

4.角色扮演法：让学生通过角色扮演模拟班级生活中的场景，如同学之间的矛盾解决、师生互动等，提高学生的实际操作能力。

四、教学准备

1.收集班级生活中的温暖故事、照片和视频资料，制作成多媒体课件，展示班级的美好瞬间。

2.准备一些班级活动的奖品和奖状，用于奖励在班级活动中表现优秀的学生和小组。

3.制作一些卡片，让学生写下对班级、老师和同学的祝福和感谢话语。

4.设计一些调查问卷和表格，了解学生对班级的感受和需求，为教学提供参考依据。

五、教学过程

（一）导入

1.播放一段班级活动的视频，展示学生们在运动会、文艺汇演、主题班会等活动中的精彩表现和团结协作的场景。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么？你们觉得我们的班级怎么样？”引导学生回忆班级活动的美好瞬间，激发学生对班级的热爱之情。

2.展示一些班级的照片，如班级合影、教室布置、学生作品等，让学生感受班级的温馨和活力。

问学生：“这些照片中的场景你们熟悉吗？你们最喜欢班级的哪个地方？为什么？”通过提问，引出本节课的主题——我爱我们班。

（二）班级的温暖

1.故事分享

请几位学生上台分享自己在班级中感受到温暖的故事，如同学在自己遇到困难时伸出援手、老师的关心和鼓励等。

教师认真倾听学生的分享，给予积极的反馈和评价，同时引导其他学生认真聆听，感受班级的温暖。

2.小组讨论

组织学生分成小组，讨论“班级中还有哪些温暖的事情？我们可以为班级做些什么来传递温暖？”每个小组围绕一个问题进行深入讨论，并记录讨论结果。

讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，教师进行总结和补充，加深学生对班级温暖的理解。

（三）正确的集体荣誉观

1.案例分析

展示两个班级活动的案例，一个是班级在比赛中获得了好名次，但过程中存在不公正的行为；另一个是班级虽然没有获得好名次，但同学们在活动中团结协作、努力拼搏。

让学生分组讨论这两个案例，分析哪个班级更值得称赞，为什么？引导学生树立正确的集体荣誉观，明白努力和付出比名次更重要。

2.教师讲解

结合案例分析的结果，教师讲解正确的集体荣誉观的内涵和重要性。强调班级的团结和谐、努力进取是真正的荣誉，而不是单纯追求名次。

鼓励学生在班级活动中注重过程，积极参与，为班级的发展贡献自己的力量。

（四）团结同学、尊敬老师

1.行为示范

教师通过自己的言行示范，展示如何团结同学、尊敬老师。如主动关心同学、帮助同学解决问题，尊重老师的劳动成果、认真听讲等。