心理课：《获得朋友的六种方法》教案.docx

青年心师讯|心理老师成长联盟

日常投稿模板

日常投稿模板

注：请不要在本文档上编辑哦~

另如果您的稿件在中引用了视频信息，请以视频原链接的方式分享给大家。（若是您的原创视频，亦可以网盘链接或者是上传到b站的个人账号上再分享）

投稿请先点击右上角，导出下载后再填写，并命名好文件，以word文档形式连同课件一起发给联盟老师即可。

稿件名称+作者

《获得朋友的六种方法》+小lin

原创声明：（请在投稿前补全签署以下投稿声明）

本次投稿内容《投稿课件的题目：获得朋友的六种方法》是本人独立创作成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。作品原创比例为：90%，投稿中原创内容的知识产权归本人所有，如被侵权将保留法律起诉权。如果本人投稿内容侵犯他人知识产权，相应侵权法律责任由本人承担，和平台无关。除此之外，青年心师讯平台不得把本人原创内容用于参加比赛、评比、发表论文、期刊等其他用途。此次分享内容，我愿意授权给青年心师讯平台，允许青年心师讯在其平台上进行宣传介绍和传播（包含心理老师成长联盟公众号和知识星球），供平台上的用户和老师学习及参考，并允许青年心师讯使用我的肖像和个人资料，为我进行个人品牌的宣传。

作者姓名:小lin日期:2024.3.10

（以下部分请投稿心理课课件的作者填写）

课程信息

准备道具：无

场地要求：普通课件在能够播放课件的课室即可

学生年龄段：小学中年级

设计理念

友谊是建立在相互依恋基础上的个体间持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。小学阶段的友谊是有重要意义的，其意义在于：为学生提供学习上的相互帮助、社会交往中的相互支持、情感上的共鸣、解决问题和困难的力量，还增加快乐和兴趣等。童年期的友谊会为以后的人际关系奠定良好的基础。

心理学家塞尔曼将儿童同伴友谊的发展分为五个阶段，小学中年级的学生处于由单向帮助阶段到双向帮助阶段的过渡，单向阶段的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求，双向阶段的儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。由此可见，每个阶段的友谊发展有其特征及存在的问题，小学中年级的学生在和同伴的交往中容易出现问题如以自我为中心，缺乏同理心；缺乏自我，对别人察言观色；缺乏交友方法；界限感太强或者缺乏界限感等。本课所采用的绘本故事引导学生从相反的方向思考失去朋友的错误行为，进而学习获得朋友的正确方法，增加学习的趣味性。

教学目标

认知目标：知道自己过去和朋友相处中存在的问题；

情感目标：感受到完全失去朋友带来的困扰；

行为目标：自觉改正错误的行为；掌握获得朋友的六种方法。

教学重难点

重点：自觉改正错误的行为；掌握获得朋友的六种方法。

难点：自觉改正错误的行为；掌握获得朋友的六种方法。

教学设计

【教学环节】

环节1：找一个朋友

跟着视频做动作（播放视频）；/video/BV1dV411L7qw/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click(本视频经过作者处理)

提问：“找一个朋友”，同学们，你们找到自己的朋友了吗？在交朋友过程中你有什么烦恼呢？

“没有同学和我玩、和朋友绝交了、和朋友吵架……”今天的心理课我们来聊聊《获得朋友的六种方法》。

【设计意图】本课以几个简单的小动作作为热身，让学生动动身体，借由动作的指导语“找一个朋友”引导学生思考关于朋友的话题，由此引出本课主题。

环节2：失去朋友的六大方法

平时所学的知识都是告诉我们要怎么样才能获得朋友，和朋友友好相处。可是我们会发现学习之后在和朋友相处时还是会有矛盾和问题，交朋友真难。今天的学习，我们试着反其道而行，先来探索怎么样会快速失去朋友？或许我们可以从这里获得怎么样交到朋友的方法；（播放视频）

视频里给我们介绍了迅速失去朋友的六大方法，同学们看看自己符合其中几项呢？（下发《失去朋友的清单》，清单的设计一页是包含两份的，主要是想节约用纸，学生填写清单，）

每一类邀请1-2名同学分享自己的经历；

当我们按照这六种方法做了，相信你一个朋友都没有。假如视频中的女孩完成了快速失去朋友的六种方法，她会有什么体验呢？

小结：遇到困难的时候没有人帮助、难过伤心时没有人安慰聊天、开心时没有人分享喜悦、一个人做很多事情……

如果想要获得朋友或和朋友相处得很好，照着上面这些方法反着做就行！

【设计意图】该环节基于绘本故事《他们不跟我玩》而设计，从逆向思维的方式引导学生思考自己在与同伴相处中是否出现一些错误的行为。接着以故事中的主人公为思考对象相信她如果完成了失去朋友的所有方法，会有什么体验，由此让学生感受到朋友的重要性并引出第三个环节的学习，从积极正向的角度探索获得朋友的六种方法。

环节3：获得朋友的六种方法

表情管理

脸上有微笑

学会分