2024年五年级数学上册 3 小数除法9课时 解决问题配套说课稿 新人教版.docx

2024年五年级数学上册3小数除法9课时解决问题配套说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年五年级数学上册第三章“小数除法9课时解决问题”，主要围绕小数除法的应用进行教学，使学生能够运用小数除法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前已经学习了小数的概念、性质和小数的加、减、乘法运算，为本节课的小数除法解决问题奠定了基础。本节课将引导学生运用已掌握的小数除法知识，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生准确理解和运用小数除法运算符号，提高学生对小数及除法运算的直观感知和敏感度。

2.空间观念与几何直观：通过解决实际问题，增强学生对小数除法在实际生活中的应用意识，形成几何直观思维。

3.逻辑推理与数学抽象：培养学生运用小数除法进行问题解决时的逻辑推理能力，提升数学抽象思维能力。

4.数学建模与应用：引导学生将实际问题抽象为数学模型，运用小数除法进行求解，提高数学建模和实际应用能力。

5.数据分析观念：在解决问题的过程中，培养学生收集、整理和分析数据的能力，形成数据分析观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数的加、减、乘法运算，对除法的基本概念也有一定的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的小数除法问题，对除法在实际中的应用有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于解决实际问题的数学题目更感兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，但个别学生可能在数学学习上存在差异，如对概念的理解、计算速度和准确性等方面。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对小数除法运算规则的掌握不够熟练，容易在计算过程中出错。

-在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为数学模型，难以理解小数除法在生活中的应用。

-部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和解决问题的策略，导致解题过程缓慢或放弃。

-由于个体差异，部分学生可能在课堂参与度上不高，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版五年级数学上册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含小数除法解决问题的实例和练习题，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解小数除法的应用。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和解释说明。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到演示和板书，同时预留一定的空间供学生进行小组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的小数乘法和加法运算，例如：“同学们，我们已经学习了小数的乘法和加法，那么你们知道小数还能进行哪些运算吗？”在学生回答后，教师总结并提出本节课的主题：“今天我们将学习小数除法的应用，解决实际问题。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示几个与小数除法相关的实际问题，如“小明有3.6元，想买一些0.4元一个的铅笔，他可以买几支？”教师引导学生分析问题，并板书解题步骤，包括列出算式、计算结果、检验答案。接着，教师详细讲解小数除法的运算规则，并通过多个例题演示如何运用小数除法解决实际问题。在讲解过程中，教师鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括基础的小数除法运算和应用题。学生在完成练习后，教师选取几名学生上黑板展示解题过程，并对学生的解题方法进行评价和指导。同时，教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正错误，加深对小数除法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小数除法的运算规则和应用题的解题步骤。教师提问：“今天我们学习了什么内容？在实际生活中，小数除法可以解决哪些问题？”学生回答后，教师总结并强调小数除法在实际生活中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括巩固小数除法运算的练习题和解决实际问题的应用题。教师提醒学生完成作业时要注意审题，确保计算的准确性，并鼓励学生在完成作业后进行自我检查。同时，教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了小数除法的基本概念和运算规则。通过本节课的学习，学生能够熟练地进行小数除法运算，理解除法的各部分名称，如被除数、除数、商等，并能够准确计算结果。

2.能够将实际问题转化为小数除法的数学模型。学生在面对生活中的问题时，能够识别出需要运用小数除法的情境，如分配物品