语文统编版（2024）1年级上册汉语拼音第7课 z c s 教案02.docx

第7课《zcs》

一、教学目标：

1.让学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。

2.学会声母“z、c、s”的发音方法，并能正确书写。

3.能够区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音区别。

4.培养学生的观察力和模仿能力，通过游戏和活动加深对声母的记忆。

二、教学重点：

1.掌握“z、c、s”的正确发音和书写。

2.区分“z、c、s”与“zh、ch、sh”的发音差异。

三、教学难点：

1.发音的准确性，特别是舌尖前音和舌尖后音的区别。

2.书写时笔顺的正确性。

四、教学准备：

1.多媒体课件，包含“z、c、s”的发音动画和书写示范。

2.发音练习卡片，上面写有“z、c、s”和“zh、ch、sh”。

3.相关的图片或实物，帮助学生理解课文内容。

五、教学过程：

（一）导入新课

1.通过复习之前学过的声母，引导学生进入学习状态。

2.用图片或实物展示“z、c、s”相关的物品，激发学生兴趣。

教师：同学们，早上好！今天我们要开始一段新的学习旅程。首先，老师想考考大家，还记得我们之前学过的哪些声母吗？谁能勇敢地站起来，给大家说几个？

学生A：老师，我记得有“b、p、m、f”！

教师：非常好，A同学记得很清楚！那么，还有没有其他同学能补充呢？

学生B：还有“d、t、n、l”和“g、k、h”！

教师：真棒，B同学也说得很好！看来大家对上节课的内容掌握得很牢固。那么，今天我们要学习的是三个新的声母朋友，它们分别是“z、c、s”。首先，老师给大家看几张图片，看看你们能不能从图片中猜出我们今天要学习的声母是什么。

（展示与“z、c、s”相关的图片，如“紫葡萄”代表“z”，“刺猬”代表“c”，“丝瓜”代表“s”）

学生C：老师，第一张图片是紫葡萄，我猜是“z”！

学生D：第二张图片是刺猬，它有很多刺，我猜是“c”！

学生E：最后一张图片是丝瓜，长长的，我猜是“s”！

教师：同学们真是太聪明了，一下子就猜出了我们今天要学习的声母。接下来，我们就一起来学习它们的发音和写法吧！

（二）学习新知

1.利用多媒体课件展示“z、c、s”的发音动画，引导学生观察发音时舌头的位置和嘴型。

2.教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

3.通过游戏活动，如“找朋友”（将声母卡片与相应图片配对），加深学生对“z、c、s”的认识。

4.教师示范书写“z、c、s”，并强调笔顺，学生跟随练习书写。

教师：首先，我们来看“z”的发音。请大家看大屏幕上的动画，注意观察发音时舌头的位置和嘴型。（播放“z”的发音动画）

（学生认真观看动画）

教师：现在，老师来示范一下“z”的发音，请大家跟读。（学生跟读）

教师：注意哦，发音时舌头要轻轻抵住上齿背，然后迅速放开，让气流从窄缝中挤出。好，我们再来试一次。（学生再次跟读）

教师：接下来，我们用“找朋友”的游戏来加深一下对“z”的认识。老师这里有一些声母卡片和相应的图片，谁能帮“z”找到它的朋友？（分发卡片和图片，学生配对）

学生F：我找到了，“z”和紫葡萄是朋友！

教师：非常棒！接下来，我们学习“c”的发音。同样地，请大家看动画并注意观察。（播放“c”的发音动画）

教师：现在老师来示范“c”的发音，请大家跟读。（学生跟读）

教师：发音时，舌头要放在上齿龈后面，然后迅速向后缩，让气流从舌根和软腭之间挤出。好，我们再来试一次。（学生再次跟读）

教师：接下来是“s”的发音。请大家继续看动画。（播放“s”的发音动画）

教师：老师来示范“s”的发音，请大家注意听并跟读。（教学生跟读）

教师：发音时，舌头要放在上下齿之间，让气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦而出。好，我们再来试一次。（学生再次跟读）

教师：现在我们已经学会了“z、c、s”的发音，接下来我们要学习它们的书写方法。请大家看大屏幕上的示范。（示范书写“z、c、s”，并强调笔顺）

教师：现在请大家拿出练习本，跟着老师一起练习书写。（学生跟随练习书写，教师巡回指导）

（三）巩固练习

1.分组进行“声母接龙”游戏，巩固“z、c、s”的发音和记忆。

2.通过听写练习，检测学生对“z、c、s”的掌握情况。

3.让学生尝试用“z、c、s”开头的词语造句，加深对声母应用的理解。

教师：好，现在我们来玩一个“声母接龙”的游戏，巩固一下我们刚才学习的内容。游戏规则是：老师先说一个声母，然后请第一个同学接下去说下一个声母，要求必须是“z、c、s”中的一个，并且不能重复。明白了吗？

学生：明白了！

教师：接下来，我们进行听写练习。请大家准备好纸和笔，老师会报出“z、c、s”的词语，你们要在纸上写出来。准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：最后，我们请几位同学来尝试用“z、c、s”开头的词语造句，看看大家能不能灵活运用这些声母。

学生G：我用“紫色”