《三十六个字》绘本阅读指导课教学设计.docx

《三十六个字》绘本阅读指导课教学设计

教学目标：

???1.在老师的指导下听读绘本，了解故事内容，通过图画书阅读激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

???2.通过欣赏绘本故事，引导观察图画，找一找绘本中的象形字，进一步了解象形字，培养学生的观察能力。

???3.通过猜测，了解绘本的故事内容，培养学生的想象能力、艺术创作力和表达力。

???4.让学生说一说、画一画感受中国古人的智慧，让孩子感受悠久的中华文化历史，激发孩子对传统文化的热爱，以此达到激发学生的爱国之情。?

??5.推荐同类型书籍，激发学生读同类书的兴趣。

教学过程：

一、回顾旧知，揭示主题

1.回顾《日月水火》，读一读，说一说。

2.揭示主题。

【设计意图】联系语文课学过的内容，激发学生继续学习的兴趣，为理解绘本内容做铺垫，激发孩子们阅读绘本的兴趣。

二、观察封面封底，初步感受汉字的魅力

1.观察封面，交流信息。

2.观察封底，交流信息。

3.出示环衬页，三十六个字的初印象。

4.观察扉页，了解“象”字的演变过程。

5.小结过渡：看来，以后我们看书的时候，要认真的看看封面和封底，我们可以从中获得不少的信息呢！接下来就跟着着老师走进绘本，去认识书中的象形字。

【设计意图】:通过阅读绘本的封面、封底和扉页，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读绘本的方法是从封面、封底和扉页开始。

三、走进绘本，初步感受汉字的神奇

1.共读绘本，感知绘本的内容，完成任务一。

（1）听读绘本1——8面,同学们，请你们猜一猜会发生什么呢？

（2）听读绘本9——14面，哦，原来男子遇到了风暴，幸亏善良的乌龟救了男子，男子接下来还会遇到什么事情呢？答案就在接下来的故事里。

（3）听读绘本19——20面，思考“羊要吃花，虎要吃羊”，要怎么办才能解决这个问题呢？怎样才能让它们全部运送到对岸呢?完成任务二。

（5）听读绘本剩下的内容。

2.交流你认出的象形字。

同学们，听完了故事，你你们再你的本子上记录了几个象形字呢？你们看这就是这本绘本里的36个象形字。

3.出示绘本中的三十六个象形字的图片与相对应的字。

4.故事回顾：画面上都有哪些事物？他们之间会发生什么故事呢？用自己的话说一说。完成任务三

【设计意图】：这一环节主要是引导学生如何用听读读书方法去阅读，让孩子们可以快速地了解故事的内容，从而为孩子们以后放手让学生自由阅读打下基础。

四、绘制绘本，进一步感受汉字的神奇

1.观看视频，了解文字的起源。

2.小结：字，就这样由华夏族一代一代地传了下去，并不断地扩充。华夏族后来发展成汉族，所以我们使用的文字也被称为汉字。汉字是世界上最古老的文字之一，今天我们仍然在使用它。文字一开始被刻在陶器上，又被刻在动物身上、青铜器上、写在竹简上、写在纸上，写在笔记本上，显示在电脑上。

3.推荐书籍《仓颉造字》、《汉字是画出来的》。

对中国汉字感谢的同学还可以去看看《仓颉造字》、《汉字是画出来的》这两本书。

4.完成任务四：请同学们自己几个喜欢的象形字，画一画，创造一个属于你自己的新故事。把你创编的故事讲给家长或小伙伴听一听。

5.总结：汉字可以算是世界上寿命最长的文字了。它从原始人用以记事的简单图画，经过不断演变发展，最终成为一种兼具音、形、意、韵的独特文字。在世界诸多文字中，绽放着它独一无二的光彩。汉字发展演变的历史，也是一部别有风味的中国文化史。希望同学们学习汉字，热爱汉字，发扬并传承中国的传统文化，将它发扬光大！

【设计意图】：引导学生在课后继续读这本绘本，开动脑筋，续编故事，尽情发挥想象力和创造力。通过推荐同类型的书籍，进一步激发学生对象形字的喜爱。