《可爱的小雀斑》绘本阅读指导课教学设计.docx

《可爱的小雀斑》绘本阅读指导课教学设计

课时目标

??1.引导学生结合图文用心观察并合理想象，理解人物内心的感受和变化，把握绘本的主旨。

??2.感受绘本阅读的乐趣，领悟绘本的内涵和张力，学会接纳不完美的自己。

教学过程：

一、看封面，聊发现

1.课件出示绘本封面，引导观察。

???今天老师要和大家分享一个绘本，这是绘本的封面。请你说一说，你发现了什么？（学生自由发言）

2.课件出示书名，你有什么想问的吗？

【设计意图】引导学生阅读封面，既能培养他们从封面开始阅读绘本的习惯，也能培养他们边阅读边思考的好习惯。

二、认识主人公的可爱之处

1.初步认识故事的主人公。

师逐一出示绘本里的四张画页，适时解读画面内容：

第一幅图：小女孩在游泳

第二幅图：小女孩在倒立

第三幅图：小女孩在画画（引导学生想象：小女孩画的是什么？）

第四幅图：小女孩在骑自行车

2.讨论对主人公的交往态度。

“四幅图看完了，如果这个小女孩是你的同学，你会喜欢跟她交朋友吗？为什么？”

【设计意图】引导学生通过四幅图的整体阅读，在头脑中初步构建起一个立体而丰满的人物形象。

三、感受主人公的内心变化

1.初读绘本

???引导：这样惹人喜爱的小女孩儿心中却有一个大大的烦恼，是什么呢？请大家打开绘本，静心阅读。

2.问题探讨

??老师在屏幕上逐一出示问题，引发学生思考并检查阅读情况。

(1)故事中的家人、同学和陌生人分别是怎么评价小女孩儿的雀斑的？

(2)小女孩儿都用了什么方法进行“祛斑行动”？哪一个方法让你觉得特别好玩儿？

(3)什么事让小女孩儿从此不再在乎一身的雀斑了？

【设计意图】通过对这三个问题的思考，让学生从整体上把握绘本故事情节的脉络，引导学生通过图文结合的故事关注小女孩的内心世界。

四、聚焦画页，比较阅读

1.在屏幕上出示同学叫小女孩儿“小草莓”的画页，引导学生讨论下面的问题：看到这个，你觉得同学们的笑是善意的还是恶意的？请你从书中找根据并说明。

2.在屏幕上出示同学们一起笑的画面，引导学生比较这个画面与前一个画面，从中找出相同点和不同点。

3.对比这两个画面，你觉得作者想告诉我们什么？

【设计意图】通过对画面的观察、想象、对比和思考，引导学生洞察小女孩儿是如何自我解锁内心世界的，探讨心理治愈的良方。

五、介绍作者，升华主题

1.介绍作者

出示作者朱丽安.摩尔的照片，介绍：她是好莱坞著名影星，演技广受赞誉，曾多次获得最佳女主角奖，并多次获得奥斯卡金像奖的提名。她说：“我儿子七岁，接下来的日子他很可能会为了大脚丫、大门牙和不听话的头发烦恼。我希望他有一天会明白：即使我们不喜欢自己的外貌，也没办法改变。人应该真心拥抱自己的外在。”

2.出示几个绘本人物，学生猜猜他们的人生故事。

（1）《大脚丫跳芭蕾》

（2）《奥莉薇不想当公主》

（3）《没有耳朵的兔子》

【设计意图】通过对绘本作者以及类似主题的绘本的拓展介绍，一方面验证了“不完美的人也能取得巨大成就”的观点，另一方面也激发了学生开展绘本阅读的热情。