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高效教学的八个操作要求

实现学生的高效学习需要教师的高效教学。高效教学在操作方面有八个基本的要求（特征）

一、学习内容有兴趣点

兴趣是最好的老师。组织和处理学习内容要重视学生的关注点，学生经验的连接点，学生学习中可能产生的矛盾点。这些是引起兴趣、激发动机的重要切口。

二、知识传授有生长点

新的知识需要找到已有知识的固着点，才能成为学生知识树上的有机组成，才能真正对学生有意义。

对可以同化的内容要找准同化生长点，对于全新的内容，需要引导学生把握好顺应方向和方法。用好皮亚杰的，同化和顺应理论，是让知识更好地生长的主要方法。

三、问题设计有引领点

课堂教学中设计的问题要能够发挥方向导向作用，引领学生的学习方向，促进学生思考的深入。

能引导深度思维的问题才是教学的好问题。要围绕学生的思维深化和发展，设计问题链，从而引领学生持续地、逐步深入的探索问题。

四、生活经验有对接点

把学生的生活实际和生活经验引入课堂学习，把学生已有的生活转化为学习的资源，才能让知识“活”过来。

所以，课堂上要求找好生活与书本理论的对接点，让理论与生活能有机地联系和结合。

五、思维活动有参与点

要在学生学习可能产生困惑处下功夫，要在需要学生深入思索处化力气，促使学生在学习过程中思维能主动地、积极地参与到学习中来。

有挑战的学习材料，有挑战的引领问题是促进思维参与的重要手段。

六、活动展开有逻辑点

课堂活动是学生学习的