《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教材分析

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本文选自海明威的经典作品《老人与海》，讲述了一位古巴老渔夫与大马林鱼搏斗的故事，展现了人类面对困境时的顽强意志和拼搏精神。本节课旨在引导学生深入理解作品主题，感受人物形象，提高文学鉴赏能力，与统编版高中语文选择性必修上册的教学目标紧密相连。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析《老人与海》中的语言特色，提升学生鉴赏文学作品的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入思考作品中人物形象塑造的深层含义，培养批判性思维；培育文化理解与传承意识，让学生理解作品所蕴含的勇敢、坚韧等社会主义核心价值观，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些经典文学作品，对文学的基本概念、人物形象分析和主题理解有了一定的认识。此外，他们已经学习过一些基本的阅读理解技巧和文学鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有冒险、挑战和人性探索元素的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在分析人物性格和故事情节方面有一定的能力，但可能在深入挖掘作品内涵和批判性思维方面有待提升。学生偏好通过讨论、合作和实践活动来学习，对单一讲授方式可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《老人与海》中隐喻、象征等深层含义时可能会遇到困难，同时，对海明威独特的简约风格和冰山理论的理解也可能构成挑战。此外，如何将作品与自己的生活体验和文化背景联系起来，以及如何在写作中运用所学知识和技巧，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.统编版高中语文选择性必修上册教材

2.《老人与海》全文电子版

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.课堂讨论引导卡片

5.黑板和粉笔

6.课程辅助材料（文学评论、背景资料）

7.信息化教学资源（文学作品电子图书馆、在线教学平台）

8.教学视频（相关电影片段、纪录片）

9.写作练习纸张与文具

10.学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《老人与海》的节选文本，要求学生阅读并标注不理解的词句。

设计预习问题：提出“海明威如何通过老人的形象展现人的意志力？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读：学生阅读节选文本，尝试理解老人的心理变化和故事背景。

思考问题：学生围绕预习问题，结合文本内容进行思考，形成自己的初步理解。

提交成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

培养学生的独立阅读和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《老人与海》电影片段，引入新课主题。

讲解知识点：详细讲解海明威的写作风格和《老人与海》的主题思想。

组织课堂活动：分组讨论老人与大马林鱼的斗争中展现的品质，每组汇报讨论结果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并记录重点，思考如何将理论应用到文本分析中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解海明威的写作技巧和作品主题。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《老人与海》的深层含义，掌握文学鉴赏技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《老人与海》中人物形象分析的作文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，帮助学生进一步了解海明威的作品。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，撰写分析作文。

拓展学习：利用推荐的资源，深入学习海明威的生平和创作背景。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学知识和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作和文学鉴赏能力。