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名著导读：《昆虫记》（第二课时）教案

教学目标

教学目标：

1.梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。

2.梳理法布尔的写作方法，探寻“文艺笔调”的内核。

3.理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。

教学重点：

梳理法布尔对昆虫的观察探究方法，探寻“法布尔精神”的内涵。

教学难点：

理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

任务概览

任务三：致敬大师

展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。

请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。

选题一：跟着法布尔学观察

选题二：跟着法布尔学探究

选题三：跟着法布尔学写作

选题一

选题一：跟着法布尔学观察

精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。

选题二

选题二：跟着法布尔学探究

研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。

选题三

选题三：跟着法布尔学写作

从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。

小结

对生命的尊重与热爱→求真精神→科学的观察探究方法、真实而生动的写法

作业

展后任务：展览后记。

“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。

名著阅读

《红星照耀中国》

1.下列对名著有关内容的表述不正确的一项是()

A.《红星照耀中国》题目的含义:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀着中国的东北,而且必将照耀全中国。

B.斯诺在与周恩来的接触中发觉,这位参加并组织过多起革命起义、书生出身的造反者并不是一个狂热分子,而是一位头脑冷静、善于分析推理、态度温和的人。

C.红军的大部分是青年农民和工人,他们认为自己是为家庭、土地和国家而战斗;60%到70%的士兵是有文化的;红军士兵是没有正规薪饷的,但每一个士兵都有权取得一份土地和这块土地上的一些收入。

D.强渡大渡河是长征中关系最重大的一个事件。如果当初红军渡河失败,中国革命的历史很可能会改写。

2.下面选段中的A是谁?从中可以看出他具有怎样的性格特点?

“有时要是他(A)不十分忙,就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健,什么东西都能吃,除了大量辣椒,没有什么特别爱吃的东西,因为他是四川人。他晚上非到十一二点钟不睡,早晨总是五六点钟起床。

“他喜欢运动,但是也喜欢读书。他仔细订出读书计划,熟读政治、经济的书籍。他也喜欢跟朋友们谈天,有时也开开玩笑……一般没有脾气,我从没有跟他吵过嘴,但他在战斗中却要发怒。打仗时A总是在前线指挥,但没有受过伤。”

我没有会见A的好运气,因为当他到达陕北的时候,我已经离开了。……韦尔斯女士是第二个会见中国红军领袖的外国人,康克清上面这番话就是对她说的。

3.下面文段中的“我”是谁?在斯诺看来,“我”是一个怎样的人?

我第二次到北京期间,读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中,建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过……到了1920年夏天,在理论上,而且在某种程度的行动上,我已成为一个马克思主义者了,而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了……我被派到上海去帮助组织反对赵恒惕的运动。那年(1922年)冬天,第二次党代表大会在上海召开,我本想参加,可是忘记了开会的地点,又找不到任何同志,结果没有能出席。我回到湖南,大力推动工会的工作。

《昆虫记》

1.下列对名著有关内容的表述不正确的一项是()

A.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的杰作,是一部花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。

B.法布尔用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。法国作家罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。

C.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范,语言诙谐,只运用了比喻的手法表现昆虫的世界。

D.《昆虫记》中写了不少昆虫的生活习性,比如,蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面;蟋蟀善于建巢穴,管理家务。

2.阅读下面的文字,回答问题。

有这样一只不知危险、无所畏惧的灰颜色的蝗虫,朝着那只螳螂迎面跳了过去。……螳螂把它的翅膀极度地张开,它的翅竖了起来,并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上,螳螂将身体的上端弯曲起来,样子很像一根弯曲着手柄的拐杖,并且不时地上下起落着。

(1)这段文字出自法布尔的《昆虫记》,他被世人誉为昆虫界的“”,该书被誉为“