部编一年级下册说课稿.docx

部编一年级下册说课稿

部编一班级下册说课稿1

说教学目的：

1、复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。

2、能复述故事，通过课文内容体会表达的情感。

说教学重点：

1、会写3个生字，能有感情地朗读课文。

2、能精确?????复述故事。

说教学课时：

其次课时

说教学过程：

一、复习回顾

1、开火车认读生字。

2、指名分段朗读课文，思索：开头的时候，树和喜鹊都很孤独，可是，后来，树很欢乐，喜鹊也很欢乐，这是为什么呢？

二、连续学习课文

（一）学习第一二段

1、同学自由朗读课文

1、2自然段，提出不懂的问题。

2、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度，以便详细指导。

3、再次指名读

1、2自然段，体会“孤独”一词的含义。

4、联系生活实际想一想：你有过类似的经受吗？

5、师过渡：树和喜鹊都没有伴侣，它们都孤独，但是，后来呀，树欢乐，喜鹊也很欢乐，这是为什么呢？

（二）学习第三、四、五段

1、指名朗读课文

3、4/5自然段，连续思索：“树很欢乐，喜鹊也很欢乐。”这是为什么？

2、全班沟通思索以上问题。

3、师总结：

（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

4、重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhnɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，留意看课本第2幅插图。5、组织全班展现。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡觉了”的`情形。

5、多媒体课件出示“叽叽喳喳，安宁静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6、分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特殊是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

（三）朗读全文，总结拓展

1、同学齐读全文，沟通学完故事后的感受：有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

2、老师提问：我们生活中有这样的例子吗？

（四）指导生字书写

1、出示生字卡：居/招/呼

2、同学认读生字卡，并观看课件中每个生字在田字格中的位置。

3、课件展现生字描红。

4、生描红，师巡察指导。

5、书写作品展现沟通。

（五）布置作业

1、把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

2、回家把故事讲给家长听。

（六）板书设计

孤独/没有伴侣

树和喜鹊/团结友爱

欢乐/有了伴侣

部编一班级下册说课稿2

说教学目标

【学问与技能】

1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

【过程与方法】

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

4、联系实际生活理解“孤独”的意思。

说教学重点

1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

说教学难点：

1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤独”的意思。

教法：依据同学识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。

学法：引导同学在学习中发觉总结识字、写字规律。

说教学预备：

多媒体课件

说教学过程

一、导入

同学们喜爱才谜语吗？今日老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，由于常来报吉利，人人见了都爱它喜鹊）

1、板书课题，同学用小手指在空中跟着老师一起写。

初读课文，学习生字词

2、老师先泛读课文一遍，同学留意老师的发音，圈出文中的生字词。

一、课件出示学习要求：

1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。

2、同学以开火车的方式读生子，看谁读的好。

3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。

4、检查生字认读状况。

5、找出文中的反义词