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班主任的专业特性

主讲：XX20XX年X月X日

;班主任受学校任命、委派负责管理教育一个班的学生。班主任工作与学科教学工作不同，有其自身的特点和要求，具备许多“专业”属性。

;（一）专业复杂性

;班主任工作是一项服务性工作，其对象是学生，而学生个性或群体始终处在一个复杂多变的过程中。中小学班主任苦、累，班主任责任心强、工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。此外，学生的安全更是时刻挂在心头。真是忙不完的事，操不完的心。这种复杂多变的过程，决定了班主任专业的复杂性。

;（二）专业创造性

;班主任工作不仅是专业性很强的工作，而且是比学科专业更具有创造性的专业化劳动。班主任面对的学生不仅个性差异很大，而且可塑性也很大，需要班主任有针对性地开展工作。班主任工作中会经常遇到偶发事件，没有固定的管理模式。班级管理工作是一种特殊性组织管理，班主任要从班级学生及群体发展的特殊性出发，为自己所带的班级中的每个学生量体裁衣，实施个性化的教育管理，创造性地开展工作。

;（三）专业自主性

;专业自主性即专业自主权，就是指作为专业活动主体，在遵循社会教育规范及教育规律的前提下，自由地选择教育行为，并不断地追求自我超越的教育自主的权利。班主任具有专业自主权，班主任作为班级工作的主体对班级的管理拥有自由、自主的权利。从实践层面看，班主任专业自主权不是死板的条文规定，而是随着主体性的变化而不断发展变化的活性权利，体现了班主任自主发展的自我超越境界。

;（四）专业形象性

;专业形象就是指对教育教学活动主体、客体产生影响的表现的总和。班主任专业形象就是指班主任在指导、管理班集体以及学生个体过程中能对学生产生潜移默化作用的表现的总和。它是班主任的基本素质，包括仪表、语言、行为、教育等形象。班主任的形象对学生良好品质的形成以及教育教学工作的顺利进行有着很大的影响。所以，塑造良好的形象，使学生引之为楷模，发展为最完善的状态，是每一位班主任都必须重视并要???决好的问题。

;（五）专业发展渐进性

;班主任专业发展是一个渐进的过程，而且班主任的专业理论素养、专业知识结构、专业管理技能都是在班主任工作实践中获得的。一方面，班主任的成长需要长期培训，通过培训获得班主任工作的间接经验，缩短成长周期；另一方面，班主任的成长还将要经过长期积累和锻炼，从而获得班主任的直接经验。这是班主任专业发展的根本途径。

;谢谢大家！