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班主任的专业道德

主讲：XX20XX年X月X日

;班主任专业发展不仅包括对专业知识、专业技能方面的要求，还体现为对专业道德的要求。而且，加强道德建设，是班主任专业化的核心。班主任良好的道德修养对学生来说是丰富的教育资源，足以影响学生的道德品质，也必然会对学生的人格产生巨大的影响。

;在具体的教育过程中，班主任良好的专业道德品质，表现在对学生的理解、宽容、民主、赏识、信任上。关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求，是班主任专业劳动的基本内容；学会关心、理解、尊重、信任学生，是对班主任专业化的必然要求。

;1.关心

;关心学生是班主任的天职。关心是一种关系，也是一种品质，并非每个教师一开始工作就具有关心品质的，关心品质的获得以及如何关心学生是需要学习的。学会关心，实际上是一种道德学习，也是一种关心型关系的形成，是同一过程的两个方面。人是在关心与被关心中学会关心的，而学会彼此关心，也就是形成了关心型关系。

;2.理解

;指对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即在心理上体验他人心理、精神需求、人格特点等等。因此，理解是以人的方式把握人，与对物的认知有根本的不同。班主任要学会与学生相互理解、相互感悟、相互激励、相互涌动、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。

;3.尊重

;尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。学生是人，是有思想、有情感、充满活力的生命。学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命。要尊重所有学生，包括学习困难、有弱点的学生。学会关心、理解学生，有助于学会尊重学生、欣赏学生，去感受尊重的美好。

;4.信任

;相信每个学生都有他的优点、长处，每个学生都有积极进取的愿望。信任学生是班主任专业化必须具有的品质。对学生的合理期望，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。

;关心、理解、尊重、信任是相互联系的，都是对人的认识和态度，也是教育的基础、教育的力量。关心与理解是紧密联系的，在关??中获得理解，理解学生才能善待学生。关心以尊重为前提，也是尊重的表现。信任也是尊重的一种表现。

;谢谢大家！