安徽省铜陵县第三中学高中地理《3.3以畜牧业为主农业地域类型 大牧场放牧业》说课稿 新人教版必修2.docx

安徽省铜陵县第三中学高中地理《3.3以畜牧业为主农业地域类型大牧场放牧业》说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省铜陵县第三中学高中地理《3.3以畜牧业为主农业地域类型大牧场放牧业》说课稿新人教版必修2

设计意图

本节课以新人教版必修2高中地理《3.3以畜牧业为主农业地域类型大牧场放牧业》为教学内容，旨在通过讲解大牧场放牧业的分布、生产特点及其对地理环境的影响，帮助学生深入理解以畜牧业为主的农业地域类型。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的地理素养，提高他们分析问题和解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析大牧场放牧业的案例，培养学生的观察、分析和解决实际地理问题的能力。

2.地理思维：使学生能够运用地理学的思维方式，从区位、自然环境、社会经济等多角度认识和理解大牧场放牧业的形成和发展。

3.地理观念：培养学生形成正确的资源环境观念，认识到合理利用自然资源、保护生态环境的重要性。

4.地理价值观：引导学生关注人与环境的和谐共生，形成可持续发展的观念，为我国农业现代化和生态文明建设贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：大牧场放牧业的分布规律、生产特点及其对地理环境的影响。

难点：大牧场放牧业的生产特点与地理环境之间的内在联系。

解决办法：

1.采用案例分析的方法，通过展示具体的大牧场放牧业实例，让学生直观地了解其生产特点和地理环境的关系。

2.引导学生运用比较法，对比不同地区大牧场放牧业的发展条件，从而发现规律性特征。

3.设计互动讨论环节，让学生分组探讨大牧场放牧业的生产特点及其对地理环境的影响，激发学生的思考和分析能力。

4.结合实际案例，讲解大牧场放牧业的可持续发展策略，帮助学生理解如何实现人与环境的和谐共生。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关学术论文、视频资料。

4.教学手段：案例分析、互动讨论、小组合作、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张世界地图，让学生观察并找出主要的畜牧业分布区域。

-提问：同学们，你们知道这些地区为什么适合畜牧业的发展吗？

-引出本节课的主题：以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示大牧场放牧业的分布图，讲解其分布规律。

-分析大牧场放牧业的生产特点，如规模大、专业化程度高、对环境的影响等。

-通过视频案例，展示大牧场放牧业的实际生产场景，让学生更加直观地理解。

-讲解大牧场放牧业对地理环境的影响，包括土地、水资源、气候变化等方面。

-引导学生思考大牧场放牧业的可持续发展问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个大牧场放牧业的案例，分析其生产特点和可持续发展策略。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调大牧场放牧业的分布规律、生产特点及其对地理环境的影响。

-提问：同学们，你们认为如何才能实现大牧场放牧业的可持续发展？

5.作业布置（5分钟）

-请同学们结合本节课的内容，写一篇关于大牧场放牧业可持续发展的小论文。

-要求：结合具体案例，分析大牧场放牧业的现状和问题，提出合理的可持续发展建议。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述大牧场放牧业的分布规律，理解其生产特点，以及如何影响地理环境。

2.分析能力：通过案例分析，学生能够运用地理学的思维方式，分析大牧场放牧业的形成条件和发展趋势。

3.实践能力：学生在小组讨论中，能够提出针对大牧场放牧业可持续发展的具体建议，体现了将理论知识应用于实际问题的能力。

4.地理素养：学生能够从资源环境的角度出发，形成正确的资源利用观念，认识到人与环境和谐共生的重要性。

5.思维品质：学生在课堂讨论中展现出批判性思维和创新意识，能够从多角度思考问题，提出独到的见解。

6.学习习惯：学生在完成课后作业时，能够自主查阅资料，形成自己的观点，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

7.价值观念：学生通过学习，能够理解可持续发展的重要性，形成对生态环境保护的积极态度，为未来的社会责任感奠定基础。

8.语言表达：在小组讨论和课堂汇报中，学生的语言表达更加清晰、准确，能够有效地传达自己的思想和观点。

9.团队协作：学生在小组合作中，学会了倾听、沟通、协调和合作，提高了团队协作能力。

10.学术探究：学生通过撰写小论文，不仅加深了