3.7　可化为一元一次方程的分式方程 说课稿 2024-2025学年青岛版八年级数学上册.docxVIP

3.7可化为一元一次方程的分式方程说课稿2024-2025学年青岛版八年级数学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：可化为一元一次方程的分式方程

2.教学年级和班级：八年级数学上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握分式方程的概念，能够将分式方程化为一元一次方程，并求解。

2.能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：分式方程的概念及求解方法。

2.教学难点：将分式方程化为一元一次方程的过程。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。

五、教学过程

1.导入新课：通过一个实际问题引入分式方程的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解分式方程的定义，示范如何将分式方程化为一元一次方程，并求解。

3.案例分析：分析几个典型的分式方程案例，引导学生学会运用所学知识解决问题。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结分式方程化为一元一次方程的步骤和方法。

5.课堂练习：布置几道练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。

六、课后作业

1.完成教材后的练习题。

2.选取一个实际问题，尝试用所学知识解决。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.数学抽象：通过解决实际问题，让学生理解分式方程的概念，体会数学模型构建的过程，提高从实际问题中抽象出数学模型的能力。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理方法，探讨将分式方程化为一元一次方程的思路，培养学生推理的能力。

3.数学建模：通过小组合作，让学生自主探索分式方程的求解方法，培养建立数学模型的能力。

4.数学运算：培养学生运用数学运算解决实际问题的能力，熟练掌握分式方程的求解步骤。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是分式方程的概念及其化简、求解方法。具体包括：

-分式方程的定义及其一般形式

-将分式方程化为一元一次方程的步骤和方法

-分式方程的求解技巧，如去分母、移项、合并同类项等

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于学生对分式方程的理解和化简求解过程。具体包括：

-分式方程的本质理解，如何从实际问题中抽象出分式方程

-如何正确地将分式方程化为一元一次方程，包括去分母、选择合适的方法求解等步骤

-在求解过程中如何处理各种特殊情况，如方程无解、有多个解等

举例说明：

-难点1：学生可能难以理解分式方程的本质，不知道如何从实际问题中抽象出分式方程。教师可以通过具体的实际问题，引导学生理解分式方程的定义和一般形式。

-难点2：学生可能不清楚如何将分式方程化为一元一次方程。教师可以通过示例，讲解化简的步骤和方法，让学生通过练习掌握化简技巧。

-难点3：学生在求解分式方程时可能遇到各种特殊情况，如方程无解或有多个解。教师可以提供相应的案例，引导学生学会处理这些特殊情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即青岛版八年级数学上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解分式方程的概念和化简求解过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，设置展示区，用于学生展示他们的解题过程和结果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个实际问题，如“小明买了一些苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明一共花了25元，苹果和香蕉各买了多少千克？”并提出问题：“如何用数学模型来表示这个问题？”

学生思考后，教师引导他们认识到这个问题可以通过一个分式方程来表示。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分式方程的定义、形式以及如何将分式方程化为一元一次方程。

首先，教师明确分式方程的一般形式，即分母中含有未知数的方程。然后，教师演示如何将一个分式方程化为一元一次方程，并解释化简过程中的关键步骤。

3.巩固练习（10分钟）

学生独立完成教材后的练习题，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

同时，教师组织学生进行小组讨论，共同探讨解题思路和解题方法。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，了解他们对分式方程的理解和掌握程度。

针对学生的回答，教师给予及时的反馈和指导