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小学四年级语文教案《番茄太阳》

小学四年级语文教案《番茄太阳》1

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

【教学重难点】

感悟三个“番茄太阳”的含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮忙他们?

2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

见了课题，你想问什么?

二、整体把握，理清线索

1、轻读课文，读准字音。

2、再读课文，读正确，读流利。

3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进展沟通。

其次课时

一、导入新课

1、读题。读出暖和而美妙的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们翻开书本一起去感悟。

二、精读感悟三个“番茄太阳”

1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、沟通：

(1)依据学生答复依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。

(2)自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸)

3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?

三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

2、学生自学，小组沟通，教师巡察。

3、沟通：

明明是乐观开朗，憧憬光明的人;明明喜爱生活的人;明明关爱他人的人。

4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

灰暗——暖和——喜爱——欢乐——感动

5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即喜爱生活，关爱他人

6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?

小学四年级语文教案《番茄太阳》2

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、标准书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组预备5分钟，看谁能像教师那样读书。

等会各小组要进展读书竞赛，看哪个小组读得好。

3、展现：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、熟悉字词：拿出学案，读学案上的字词。小组竞赛读词语。

番茄盲童天使悦耳蔬菜捐献亲戚劳碌

5、再读书。这次信任同学们会读得更好!

自己读。小组之间竞赛读。相互挑战。学生要相互评价。

三、写字

1、认真观看红字

2、教师范写2——3个。

教师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架构造。

茄：上下构造，留意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。

艰：左右构造，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”

学生描红。留意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

教师给写错的订正。

其次课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：

一