小学班主任实施班级心理健康教育的策略分析 .pdf

呻珪任蛔睥心

析

摘要：随着现代社会的发展，教育界对学生的心理健康教育也越发重视，

而在开展小学班级心理健康教育的过程中，班主任除了需要具备与时俱进的心理

健康指导观念外，还需要通过多元化的引导策略去帮助学生形成正确的心态，引

导学生用积极且乐观的态度去对学习以及人生中的种种挫折，并运用由表及里

的深层指导策略去帮助学生排查隐形的心理健康隐患，让学生在自由且轻松的教

学环境中成长，而不是在高度紧张的学习压力下产生种种不良的学习情绪。此外,

在班主任实施心理健康教育策略的过程中，还需要进一步对学生的人生观和价值

观进行引导，让学生在德育熏陶下不断提高自身的人格素养，加强自身的心理防

线建设，从而实现全的发展。为此，本文通过研究一系列小学班主任开展班级

心理健康教育的举措，阐述了班主任如何进行更高效的心理健康指导。

关键词：心理健康小学班级班主任DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.061

班主任开展小学心理健康教育的过程并不是一个简单的心理引导过程，而是

一个相对复杂且多维的长期过程。在这一过程中，班主任除了需要做好相应的教

育准备和策略设计外，还需要在具体问题具体分析的前提下，针对不同的学生个

体，实施不同的心理健康教育策略，以便让学生的心理健康问题能够得到充分重

视，进而充分践行以人为本的指导原则。除此之外，班主任还需要重视教学环境

对学生心理成长的影响作用，并通过优秀文化和良好意识形态的渗透进一步加强

学生的心理健康建设，进而推动小学心理健康教育的现代化和科学化发展。

一、营造良好氛围，加强沟通交流

1.营造良好氛围，实现正向引导

环境对人的心理产生的影响是极其巨大的，尤其是对于小学阶段的学生而言,

这一阶段的学生尚处在一个向外界进行探索的阶段，学生在环境中所接触到的人

和事物都将对其产生十分深刻的影响。因此，班主任在开展小学心理健康教育的

过程中，需要充分重视教学环境建设，并通过营造良好的教学氛围去实现对学生

的正向心理引导。

首先，在营造良好心理教育氛围的过程中，班主任可以借助多姿多彩的班级

文化去加强对学生的教育。举例而言，在根据班级文化营造良好心理教育氛围的

过程中，班主任可以开展主题黑板报活动、集体朗诵活动、手工绘画活动以及才

艺展示活动等各种具备积极活力色彩的班级活动。此外，班主任还可以根据不同

班级学生的整体特色去制定不同的文化口号，如：立德树人、团结友爱、自立自

强以及乐观自信等。

其次，班主任营造班级良好氛围的过程是一个对学生进行正向心理引导的过

程，在这一过程中，班主任需要充分发挥班级环境对人的塑造与影响作用，让学

生更多地感受到来自班级的温暖和爱意，进而促进学生实现自我心理成长。

最后，班主任在开展小学心理健康教育的过程中营造良好的教学氛围不仅有

利于开展心理健康教学，更有利于加强班级同学之间的紧密联系，推动班级进步。

2.加强沟通交流，提倡互帮互助

在日常班级学习中，有效的沟通与交流不仅可以帮助学生缓解学习生活中的

压力，更有利于引导学生建立紧密的联系，促进班级关系的和谐发展。因此，在

开展小学心理健康教育的过程中，班主任需要通过引导学生之间加强沟通交流的

方式去促进学生心理的健康发展。

首先，班主任可以在学习交流的前提下，加强学生之间的沟通交流，这样不

仅能极大地减轻学生的学习压力，更能促进学生之间建立和谐的关系。其次，班

主任还可以在加强学生之间沟通交流的前提下，提倡学生之间进行互帮互助，这

种互帮互助不仅仅指学习领域，同时也包括日常生活领域，引导学生通过互帮互

助，去构建良好的心理素质，让学生通过给予他人帮助或者接受他人帮助的方式

去形成正向的心理，进而促进学生个体在团结友爱的班级环境中实现心理层的

健康发展。反之而言，学生之间的关系冷漠疏离，不仅会导致压抑氛围的产生,

更会导致学生出现性情孤僻以及心理发展状态失衡等情况。为此，班主任在开展

小学心理健康教育的过程中，需要重视学生之间的沟通交流对学生心理所产生的

影响，通过正确的引导去促进学生的心理健康发展，推动学生各方的进步和成

长。

二、注重因人而异，制定多维策略

1.注重因人而异，尊重个体需求

由于学生个体存在根本上的差异性，因此，班主任在开展小学心理健康教育