小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学反思.docxVIP

小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学反思_小学一年级语文教学教案

一、复习导入：

读词语：冲破掀翻唤醒

裹着娃娃迎着

二、学习第一自然段。

1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？

2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】

3.句式练习：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……

设疑自读：醒来的春笋在做什么？

4.沟通，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

5.表演理解，生朗读做动作。

6.齐读第一自然段。

7.练习背诵第一自然段。

三、学习其次自然段。

1.出示实物，简洁观看说话

2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的得意。此处可以由教师范读。

3.学习其次句：

（1）读句子。

（2）学习生字：笑

A.学生自主识记生字。

B.出示古文字的“笑”，帮忙理解并稳固字形。

C.指导书写：小口诀——竹字头有凹凸，撇捺伸展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

D.扩词。

E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

4.学习第三四句。

（1）看视频感受竹子生长得快。

（2）指导朗读

（3）学习生字：节、再

再结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

（4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

5.齐读其次自然段。

四、朗读全文，总结课文：

夸夸小春笋：小春笋，你——

五、拓展延长：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】

六、学生写字：笑、节、再

小学一年级语文教案：《认一认1》教学设计及反思—苏教版一年级语文上册教案

一、教学内容：认一认1

二、教学要求：

1．熟悉16个汉字，读准字音，分清字形。

2．通过观看图画和联系生活实际，初步了解字义。

3．引导学生发觉象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学预备：1．教师预备：相关教学挂图。

2．学生预备：每人一盒水彩笔、一张白纸。

三、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

1．教师听说有的小朋友在幼儿园时，就熟悉了不少汉字。今日我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要焦急，我们一起来学习，好不好?

2．出示本课第一局部的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么熟悉这些字的。

[让学生说说自己是怎么熟悉这些汉字的，这是一种胜利的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。]

（二）识字指导

1．教学“人”字。

(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)

(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观看其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。

[引导学生观看古、今文字，发觉汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培育他们对汉字文化的喜爱。]

(3)引导观看书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

(4)引导学生联系生活实际帮忙理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

[字不离词，让学生在肯定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积存语言的作用。]

2．教学“口”字。

(1)引导观看图：图上画的是什么?

(2)引导学生观看人的嘴巴和“口”字的相像之处。

(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

(4)齐读。

(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

3．教学“手”字。

(1)指导观看图。引导思索：图上画的是什么?

(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪慧，用最简洁的几笔线条就画出了手的样子。)

(3)，引导学生了解“手”字的演化过程，发觉“手”字的相形之处。

(4)指导读shǒu，留意翘舌音，把三声读到位。

(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

4．教学“足”字。

(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

(2)引导学生对比图说一说“足”