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小学一年级语文教案：《乌鸦喝水》_小学一年级下语文教案

【课前透视】

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。

这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。

【教学目标】

１、熟悉“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。能用“慢慢”一词说话。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。

３、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。

【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。

【课前预备】

１、放大的文意图或投影片

２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

３、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

【教学时间】２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）

２、活动：

出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）

【对话平台】

一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）

１、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。

２、思索：课文讲了一个什么样的故事？

思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）

１、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。

２、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）

有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

３、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。

４、让学生用自己的话说出课文的内容。

思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

三、写字（稳固识字，提高写字水平。）

１、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。

２、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。

３、指导重点字的书写。如：找、石等。

其次课时

【对话平台】

一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！

二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）

１、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。

指导朗读“怎么办呢？”启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。

２、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？

小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。

３、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。

让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。

４、指导朗读：

⑴第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。

⑵“水慢慢上升”要读得慢。

⑶“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

５、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：

思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。

三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）

１、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

２、学生争论，合作沟通，表达看法。

思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。

四、活动（引导学生想象情