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小学一年级下册语文教案语文园地三_新一年级下册语文教案

语文园地一

综合课

1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.

2、积存有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

三课时

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展现台

1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！

其次课时

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文（正音）。

4、小组相互沟通短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组沟通。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。

◆请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

小学一年级下册语文教案：语文园地五

语文园地五

综合课

1、通过学习反义词来熟悉新字。

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